Autoridade, infância e "crise na educação"

Ohlweiler, Mariane Inês; Fischer, Rosa María

doi:10.1590/s0100-15742013000100011

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“…Conforme o artigo "Autoridade, infância e 'crise na educação'" (Ohlweiler;Fischer, 2013), o tema da indisciplina configuraria uma potente fonte de discussão em vários lugares institucionais, se tornando, inclusive, parte do discurso do senso comum. A emergência do tema, segundo as autoras, poderia ser mensurada pela presença maciça deste nas diferentes mídias, dentre as quais se poderiam destacar revistas de circulação nacional, programas televisivos de canais abertos e até livros de autoajuda.…”

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“…A emergência do tema, segundo as autoras, poderia ser mensurada pela presença maciça deste nas diferentes mídias, dentre as quais se poderiam destacar revistas de circulação nacional, programas televisivos de canais abertos e até livros de autoajuda. E ainda: "para além da já referida falta de limites e disciplina que estão na 'ordem do dia', pode-se dizer que há, também, uma retórica constante acerca da 'crise na educação' e da 'crise de autoridade'" (Ohlweiler;Fischer, 2013, p. 225). Sobre as tais crises, as autoras apresentam um breve mapeamento histórico do cenário político e, simultaneamente, do cenário educacional acerca do assunto, e concluem: O tema da autoridade e da crise na educação abarca, logo de imediato, a interlocução com formulações teóricas, muitas das quais fruto de investigações em diferentes campos do saber, envolvendo subtemas, diferentes instituições, além de objetos de pesquisa diversos (alguns talvez mais espinhosos, outros de uma amplitude que este trabalho não poderá contemplar) (Ohlweiler;Fischer, 2013, p. 225).…”

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Autoridade na pedagogia do teatro: tradição e renovação no campo formativo teatral

Leite

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À minha filha Valentina, cuja existência confere sentido a todo o resto.Ao meu marido e companheiro Edmundo, cujo apoio foi fundamental para que eu conseguisse conciliar os papéis de mãe, artista, docente e pesquisadora, tornando possível a realização deste trabalho.À minha orientadora Maria de Fátima Simões Francisco, pela confiança em mim depositada.Muito obrigada pela generosidade com que abraçou as minhas ideias, pelas contribuições e pelo diálogo sempre repleto de afeto e acolhimento.Ao Prof. José Sérgio Fonseca de Carvalho, uma grande inspiração, por ser sempre um exemplo de docência e pensador da educação.Aos colegas do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Educação e o Pensamento Contemporâneo (GEEPC) da USP, agradeço por compartilharem suas ideias e leituras durante os dois anos em que estive no grupo. A experiência com o GEEPC foi crucial na minha trajetória no doutorado, e sou eternamente grata pela oportunidade de integrar um coletivo solidário, afetuoso, interdisciplinar e profundamente compromissado com a educação pública.Ao Prof. Julio Groppa Aquino, por ser esse furacão intelectual que desnorteia e nos desmonta, para que possamos nos remontar de uma forma muito mais potente. Agradeço profundamente pela reviravolta imprescindível que provocou na minha forma de pensar a pesquisa acadêmica.Agradeço também aos colegas das disciplinas EDF-5866 -O arquivo e a pesquisa educacional: uma perspectiva procedimental e EDF-5867 -O arquivo e a pesquisa educacional II: análise de propostas investigativas, a contribuição de vocês se faz presente em cada folha deste trabalho.Aos amigos e companheiros de trabalho André Rosa e Sidmar Gomes, parceiros de labuta diária. Agradeço pelas inúmeras trocas intelectuais e pelo aprendizado que vêm da convivência.À Universidade Estadual de Maringá, especialmente aos meus colegas do Departamento de Música e Artes Cênicas, cujo apoio foi essencial ao me concederem a oportunidade de finalizar essa pesquisa com dedicação total.Ao meu casal predileto Ana Sharp e Filipe Brancalião. É um presente enorme poder usufruir de uma amizade que combina prazer pela companhia (ainda que virtual em grande parte do tempo) com instigantes trocas intelectuais.Ao amigo Thiago Leite, pelo apoio e paciência carinhosa diante das minhas infinitas dúvidas burocráticas em cada etapa desse processo.A todos aquelespesquisadores, artistas, aprendizes, escritores, servidores, funcionários, entre outrosque produziram e publicizaram os inúmeros materiais e registros disponíveis relacionados ao Centro de Pesquisa Teatral (CPT) e à Escola Livre de Teatro de Santo André (ELT), documentos por meio dos quais esta pesquisa pôde ser concretizada.Aos funcionários da FEUSP por toda atenção e pelo trabalho executado. E, por fim, expresso meu profundo agradecimento a todos os alunos e alunas que fazem parte da minha trajetória artística e docente. Esta pesquisa é, de certa forma, uma maneira de responder a inquietações que jamais teriam sido formuladas sem essa troca e convivência. RESUMO LEITE, M. D. C. Autoridade na pedago...

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Autoridade na pedagogia do teatro: tradição e renovação no campo formativo teatral

Leite

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Conflitos interpessoais na educação infantil: o olhar de futuros professores e egressos

2018

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Resumo Os conflitos interpessoais estão cada vez mais presentes no cotidiano das escolas, motivando a realização do presente estudo, que procurou verificar como são compreendidos e abordados por professoras em formação ou licenciados em pedagogia. Participantes foram selecionadas a partir da menção à ocorrência de conflitos em seus relatórios de estágio, sendo convidadas a responder a questionários. Verificou-se que a maioria concebe os conflitos interpessoais vividos por seus alunos como eventos negativos, revelando ainda não se sentirem preparadas para agir diante das circunstâncias. Um dos fatores apontados como causa desse despreparo foi a formação profissional. Conclui-se que a formação docente assume função muito importante na mudança da escola e, em consequência, na construção de uma melhor abordagem das situações conflituosas que ela sedia. É preciso pensar uma formação que aproxime professores de suas realidades e que os auxilie na educação de valores.

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Autoridade, infância e "crise na educação"

Abstract: outros temasVersão revista e ampliada de artigo apresentado na 34ª Reunião anual da Associação Nacional de Pós-Graduação em Educação -ANPEd. AUTHORITY • CRISIS IN EDUCATION • CHILDHOOD

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Autoridade na pedagogia do teatro: tradição e renovação no campo formativo teatral

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