Autoeficácia para escolha profissional: teoria, pesquisas e avaliação

Ambiel, Rodolfo Augusto Matteo; Noronha, Ana Paula Porto

doi:10.5327/z1982-12472012000200010

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“…Segundo Ambiel & Noronha (2012), uma das utilidades da autoeficácia para a escolha profissional, é o planejamento de ações interventivas e a avaliação desta escolha. Os profissionais aí responsáveis devem estar embasados na teoria da orientação vocacional.…”

Section: Resultsunclassified

Autoeficácia na formação profissional superior: uma revisão da literatura

Garcia

Ramos

Bassalo

2020

RSD

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Este artigo objetivou analisar estudos de formação profissional em nível superior nos seus diferentes níveis e áreas, pautados em investigações de autoeficácia sob a ótica da Teoria Social Cognitiva (TSC), a qual aduz que cada indivíduo em suas ações pode ser tanto causa quanto resultado dos seus extratos sociais. Neste, a teoria admite que as pessoas podem exercer influência sobre seus atos e ações, postulando que grande parte do comportamento humano é determinada por interações com ambiente e outros indivíduos. Portanto, as pessoas são vetores dos acontecimentos que lhe envolvem, mas não determinam os eventos que ocorrem (Bandura, 1986). Esta pesquisa possui abordagem quanti-qualitativa, utilizando da técnica da revisão da literatura. As fontes foram artigos científicos, pesquisados em diretórios de buscas como: CAPES, SCIELO, LILACS, e após a aplicação dos critérios de inclusão, puderam ser selecionados 13 artigos. Pode-se perceber que os artigos sobre a temática Autoeficácia na Formação profissional foram publicados do ano de 2008 a 2019, tendo maior frequência de publicações nos últimos 4 anos. A maioria dos artigos utiliza abordagem quantitativa, ocorrendo a aplicação de escalas e questionários. As temáticas mais relacionadas à Autoeficácia foram: Desenvolvimento Profissional (f=4), Teoria Social Cognitiva (f=3), Orientação Profissional (f=3), e Avaliação Psicológica (f=3). Também surgiram com menor frequência outros temas, como: bem-estar, internet e empregabilidade. No entanto, é importante que esta temática seja aprofundada, investigando-se, por exemplo, as ações e implicações da autoeficácia em diferentes níveis da vida profissional.

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Section: Resultsunclassified

Autoeficácia na formação profissional superior: uma revisão da literatura

Garcia

Ramos

Bassalo

2020

RSD

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“…A autoeficácia se relaciona com a capacidade do profissional em executar determinadas ações, que podem gerar e unificar pensamentos, sentimentos e habilidades requeridas para sua execução. Sabe-se que o construto de autoeficácia é específico e relativo a diversos domínios (Ambiel & Noronha, 2012;Bandura, 2008;Moreira, Ambiel & Nunes, 2018;Nunes, 2008). Em contexto educativo são muitos os estudos desenvolvidos com alunos e professores, porém, especificamente no Brasil ainda há poucos.…”

Section: Autoeficácia Em Contexto Educativounclassified

Estudo de validação da Escala de Autoeficácia para Psicólogos em Contexto Escolar

Koehler

Mata²

2019

Aval.Psicol.

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RESUMO Considerando a inexistência de instrumentos de autoeficácia ocupacional direcionada aos psicólogos em contexto escolar, este estudo pretende descrever a construção e a validação de uma escala, além de apresentar as qualidades psicométricas da Escala de Autoeficácia para Psicólogos em Contexto Escolar-EAPsi. Utilizou-se como embasamento a Teoria Social Cognitiva, que explica o comportamento humano por meio da proatividade, da autorregulação e da auto-organização. Esta pesquisa contou com a participação de 205 psicólogos atuantes nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Essas instituições compõem a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica que está presente em todos os estados do território nacional. Constatou-se que 80% eram do gênero feminino, com idade média de 35 anos. Os resultados da análise fatorial exploratória indicaram que a estrutura com 22 itens e três dimensões foi a mais ajustada, com alfas de Cronbach indicando boa consistência interna. As dimensões foram: autoeficácia profissional, autoeficácia relacional e autoeficácia na articulação com as famílias. Assim sendo, a validação da EAPsi contribui para preencher uma carência de instrumentos voltados aos profissionais, podendo colaborar com estudos e intervenções na área. Palavras-chave: psicólogos escolares; autoeficácia; escala; validação. ABSTRACT-Validation of the School Psychologists Self-Efficacy Scale Considering the lack of instruments related to occupational self-efficacy directed toward psychologists in a school context, this study aimed to describe the construction and validation of a scale and to present the psychometric qualities of the Self-efficacy Scale for Psychologists in the School Context-EAPsi. Social Cognitive Theory was used to explain human behavior through proactivity, selfregulation and self-organization. This study had the participation of 205 psychologists working in the Federal Institutes of Education, Science and Technology. These institutions make up the Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education that is present in all the states of the country. It was found that 80% of the participants were female, with an mean age of 35 years. The results of the exploratory factor analysis indicated that the structure with 22 items and 3 dimensions presented the best fit, with Cronbach's alphas indicating good internal consistency. The dimensions were: professional self-efficacy, relational self-efficacy and self-efficacy in articulation with families. Accordingly, the validation of the EAPsi contributes to fill a gap in instruments aimed at professionals and presents the possibility for use in studies and interventions in the area.

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“…Os interesses profissionais são amplamente investigados na literatura científica pela sua capacidade preditiva de escolhas uma vez que guiam comportamentos de indivíduos de acordo com o ambiente e com os objetivos pessoais (Rounds & Su, 2014). Além disso, permitem o engajamento nas atividades referentes à escolha profissional que podem ou não ser concretizadas (Ambiel & Noronha, 2012). Entre os teóricos que realizaram conceitualização dos interesses profissionais, destaca-se Holland (1975) que, na tentativa de responder as indagações sobre os processos de escolha e as variáveis nestes imbricadas, desenvolveu a Teoria de Personalidade Vocacional e Ambientes de Trabalho.…”

Section: Introductionunclassified

Associações entre Estilos Parentais, Interesses e Indecisão Profissional em Estudantes do Ensino Médio

2018

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Resumo Este estudo objetivou verificar as relações entre estilos parentais, interesses profissionais e indecisão de adolescentes. Participaram desta pesquisa 472 estudantes de ensino médio de escolas públicas do interior de São Paulo, sendo 66% do sexo feminino e com idade média de 16,55 anos. Foram aplicados o Questionário de Busca Autodirigida (SDS), a Escala de Responsividade e Exigência (ERE) e o Inventário de Levantamento das Dificuldades de Decisão Profissional (IDDP). Os resultados indicaram que quanto menor a dificuldade de decisão em função do prestígio profissional e sucesso financeiro, maiores os interesses empreendedores e que, quanto maior esse tipo de dificuldade, maior a percepção de mães como exigentes e pais como responsivos e exigentes. Verificou-se que adolescentes com maiores interesses realistas e empreendedores tendem a perceber a figura paterna com maior responsividade. Sugerem-se investigações que ampliem a compreensão dos achados e novas discussões sobre o tema na área da Orientação Profissional e de Carreira.

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Autoeficácia para escolha profissional: teoria, pesquisas e avaliação

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Autoeficácia na formação profissional superior: uma revisão da literatura

Autoeficácia na formação profissional superior: uma revisão da literatura

Estudo de validação da Escala de Autoeficácia para Psicólogos em Contexto Escolar

Associações entre Estilos Parentais, Interesses e Indecisão Profissional em Estudantes do Ensino Médio

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