Authentic Mathematical Modelling Experiences of Upper Secondary School: A Case Study

Spooner, Kerri

doi:10.1007/978-3-319-62968-1_52

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“…As discussões relativas à inclusão da modelagem matemática nas aulas de matemática têm crescido nas últimas décadas e especificidades desse tipo de atividades têm sido apontadas (Almeida, 2018;Blum, 2015;Brito & Almeida, 2021;Spooner, 2017;Borromeo Ferri, 2018).…”

Section: Autenticidade Em Atividades De Modelagem Matemática: Em Busc...unclassified

Autenticidade em Atividades de Modelagem Matemática: em busca de um design

Almeida

Omodei

2022

EMP

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Este artigo apresenta uma investigação sobre a autenticidade em atividades de modelagem matemática, mediada pela questão: Como caracterizar a autenticidade em atividades de modelagem matemática? A investigação desta questão tem como objetivo estruturar um design para a autenticidade em atividades de modelagem. A pesquisa inclui duas partes. Inicialmente, estrutura-se um design a partir de um quadro teórico relativo a essa temática na área de modelagem matemática, integrando seis atributos que qualificam a autenticidade nessas atividades, podendo conferir a elas maior ou menor nível de autenticidade. A segunda parte consiste em uma pesquisa empírica em que estudantes desenvolvem atividades de modelagem cuja autenticidade é analisada em relação aos atributos. A investigação se caracteriza como pesquisa qualitativa, associando movimentos analíticos por meio dos quais se dá a articulação entre teoria e informações a respeito da autenticidade, usando critérios interpretativos de análise. O design estruturado é inovador em relação ao que a literatura já reconhece quanto à identificação da autenticidade em atividades de modelagem matemática. A análise da atividade de modelagem realizada indica que o design oferece uma maneira eficaz de inferir sobre a autenticidade, apontando que atividades de modelagem autênticas devem ser pautadas em uma realidade extraescolar, ao mesmo tempo em que atendem a anseios de uma realidade escolar.

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Section: Autenticidade Em Atividades De Modelagem Matemática: Em Busc...unclassified

Autenticidade em Atividades de Modelagem Matemática: em busca de um design

Almeida

Omodei

2022

EMP

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Professional modellers’ conceptions of the notion of mathematical modelling: ideas for education

Frejd

Bergsten

2018

ZDM Mathematics Education

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The notion of mathematicalmodelling has multiple interpretations in research literature and has been included in curriculum documents in various ways. This study presents a thematic analysis of nine professional modellers' conceptions of the notion of mathematical modelling, representing scholarly knowledge. The result is organised according to four main aspects of modelling, that is description, understanding, abstractionand negotiation, representing key features of mathematical models and how people are affected by, or engage in, modelling work. The paper concludes with a discussion of some potential benefits for mathematics education that might be drawn from the study fromthe perspective of the 'gap' between mathematical modelling in educational and non-educational contexts, in terms of curriculum design and teaching practice

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Improving high school students’ perceptions of mathematics through a mathematical modelling course

Spooner

Nomani

Cook

2023

Teaching Mathematics and Its Applications: An International Journal of the IMA

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Literature shows there is support for adding connection and relevancy in mathematics for students through the use of real-world context and data in mathematical modelling. A teaching unit on mathematical modelling was designed within the context of future affordable housing for the local surrounding area. The teaching unit was implemented, and data were collected to address the research question: ‘How does exposure to mathematical modelling influence students’ perceptions and understandings of mathematical modelling?’ Data were collected through pre- and post-teaching unit surveys and post-teaching unit student interviews. Pre- and post-surveys were used to establish any changes in students’ perception towards mathematics, understanding of mathematical modelling and perceived relevance of mathematical modelling use to their own lives. Student interviews gained further insight into the student experience and associated perception changes. Statistical analysis of the survey responses included both hypothesis and nonparametric testing. Interviews were analysed using a thematic qualitative approach. Our analysis showed that a greater understanding of mathematical modelling was achieved, with many students unfamiliar with the concept prior to the teaching unit. It was also found that through the real-world context of the mathematical modelling unit, students had a new-found interest in mathematics.

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Authentic Mathematical Modelling Experiences of Upper Secondary School: A Case Study

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Autenticidade em Atividades de Modelagem Matemática: em busca de um design

Autenticidade em Atividades de Modelagem Matemática: em busca de um design

Professional modellers’ conceptions of the notion of mathematical modelling: ideas for education

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