Ausdifferenzierung von Raum und Zeit in den Lebensbedingungen von Kindern Seit 1945

Zeiher, Helga

doi:10.1007/978-3-322-83504-8_208

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“…Zeiher und Zeiher konstruieren eine Theorie von einer kindlichen Verortung in Raum, Zeit und sozialem Handeln auf Basis einer vergleichenden Fallstudie mit zehnjährigen Kindern in Berlin. Als konkretes Ergebnis zeigen sie auf, dass Kinder aktive Produzenten ihrer Lebensverhältnisse sein können, indem sie sich in sozialen Gemeinschaften und flexibler Zeiteinteilung verorten (Zeiher, Zeiher, 1994. Eine stärkere soziale und territoriale Verortung und eine Bindung von Jugendlichen und Erwachsenen an Orte, an denen sie nicht nur zeitlich anwesend, sondern auch mittels aktiver Handlungen und sozialer Einbindung tätig waren, konstatierten Fuhrer und Kayser (1992.…”

Section: Heimat Aus Der Perspektive Von Kindernunclassified

Heimat konstruieren : eine qualitativ-rekonstruktive Studie zu handlungsleitenden Orientierungen von Kindern hinsichtlich ihrer Verortung in der Welt

Gutschik

2024

Schriften Aus Der Fakultät Humanwissenschaften Der Otto-Friedrich-Universität Bamberg

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In der empirischen Forschungsarbeit stehen die handlungsleitenden Orientierungen von Kindern hinsichtlich ihrer Verortung in der Welt im Mittelpunkt. Untersucht wurde, wie Kinder sich räumlich verorten und ein Konstrukt bilden, welches umgangssprachlich als Heimat bezeichnet wird. Das Forschungsinteresse dieser Arbeit ist der empirischen Kindheitsforschung – „Kindern eine Stimme geben“ (Heinzel, 2000) – zuzuordnen. Theoretisch wurde diese Arbeit sowohl in die historische Entwicklung, als auch in verschiedenen, wissenschaftliche Diskursstränge um den vielfältigen Begriff der Heimat eingebettet. Der Forschungsfrage nach der Verortung von Kindern in der Welt, wurde mit einem qualitativrekonstruktiven Forschungszugang nachgegangen. Mit insgesamt 57 Kindern zwischen fu¨nf und zwölf Jahren wurden in elf verschiedenen Gruppen Diskussionen gefu¨hrt, in denen – angepasst an die Forschung mit Kindern – diese u¨ber ein zweistufiges Impulsverfahren angeregt wurden, ihre Ideen zu äußern. Aus den Diskussionen der Kinder wurden die handlungsleitenden Orientierungen mit der dokumentarischen Methode herausgearbeitet. Das empirische Material wurde dann zu vier sinngenetischen Typen verdichtet. Die Interpretationsarbeit wurde in zwei Forschungswerkstätten regelmäßig validiert. Als u¨bergeordnete Basisorientierung ließ sich die Orientierung der Kinder an einer Herstellung von Geborgenheit rekonstruieren. Es konnten vier unterschiedliche Typen dieser Herstellung von Geborgenheit nachgewiesen werden. Die vier Die vier rekonstruierten Typen oszillieren zwischen dem Bedu¨rfnis der Kinder nach einer stabilen, statischen Verortung in sozialen und physischen Räumen, sowie der Möglichkeit sich fluide und flexibel in differenten, sozialen und physischen Räumen zu verorten. Zudem konnte rekonstruiert werden, dass die Orientierung an der Herstellung von Geborgenheit auf vier Dimensionen basiert: Die Kinder verorten sich (1) in einem sozialen Konstrukt, (2) in ihrer Lebenswelt und (3) im physischen Raum. (4) In welchem Modus sie sich jeweils verorten, stellt die vierte Vergleichsdimension dar. In der Einordnung der Ergebnisse in den wissenschaftlichen Diskurs stehen Aspekte der territorialen Raumwahrnehmung, der Raummöglichkeiten, der Verortung in Sozialität und die Verschränkung dieser beider Themen in der Frage danach, wie Kongruenz in den Formen des Raumempfindens und der Sozialität der Kinder hergestellt wird – wie sie sich Heimat machen – im Mittelpunkt. Zum Abschluss der Arbeit werden Anregungen fu¨r die empirische, theoretische und praktische Weiterarbeit entwickelt. So zeigt sich beispielsweise anhand der empirischen Befunde, dass sowohl in der empirischen wie auch in der theoretischen Heimatforschung der Blick auf die fluide, imaginierende Raumabstraktion der Kinder gelegt werden sollte und Kinder in der praktischen, pädagogischen Arbeit konstruktiv dabei zu begleiten, verschiedene Lebensweisen, Räume und Sozialitäten wertzuschätzen, um sie damit in ihrer Beheimatung reflexiv pädagogisch zu unterstu¨tzen.

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Section: Heimat Aus Der Perspektive Von Kindernunclassified

Heimat konstruieren : eine qualitativ-rekonstruktive Studie zu handlungsleitenden Orientierungen von Kindern hinsichtlich ihrer Verortung in der Welt

Gutschik

2024

Schriften Aus Der Fakultät Humanwissenschaften Der Otto-Friedrich-Universität Bamberg

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“…Die als generelle Tendenz aufgezeigte «Verinselung» (Zeiher/Zeiher 1993 und «Verhäuslichung» (Zinnecker 1990) von Kindheit erfährt hier eine Zuspitzung. Kontakte zu anderen Kindern außer Haus sind noch seltener, noch weniger spontan, noch weiträumiger und noch spezialisierter.…”

Section: Bewältigung Von Aufgabenunclassified

Problemfelder kindlicher Entwicklung

Wildfeuer

2007

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“…durch steigenden Verkehr (KBA, 2021; UBA, 2021a) sowie vergrößerter Industrie-und Siedlungsfläche (UBA, 2021b) kontinuierlich abnimmt. Diese und weitere Faktoren führen zu den in der Literatur bekannten und in diesem Artikel als »6 V's« bezeichneten Negativtrends von Verbauung, Verkehr (mehr [auch ruhender Verkehr], schneller, größere Kfz), Verinselung (durch infrastrukturelle Raumzerschneidung), Verhäuslichung (größere Wohnungen, attraktive Alternativen wie digitale Medien), Verängstlichung (Helikoptereltern) und Verplanung (Eltern als Zeit-und Inhaltsmanager für ihre Kinder) (Zeiher, 1983a(Zeiher, , 1983bZinnecker, 1990). Die 6 V's dürften zu den Hauptgründen gehören, warum sich öffentliche Spielplätze gemeinsam mit dem heimischen Garten zu den beliebtesten Freiräumen für Bewegung, Spiel und Sport von Kindern in Deutschland entwickelt haben (Rimbach, 2009;Wäsche & Schwarz, 2022, i. Dr.).…”

Section: Introductionunclassified

Bewegung, Spiel und Sport im Kindesalter

2022

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Ausdifferenzierung von Raum und Zeit in den Lebensbedingungen von Kindern Seit 1945

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Heimat konstruieren : eine qualitativ-rekonstruktive Studie zu handlungsleitenden Orientierungen von Kindern hinsichtlich ihrer Verortung in der Welt

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Problemfelder kindlicher Entwicklung

Bewegung, Spiel und Sport im Kindesalter

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