Aus- und Fortbildung in der Infektionsprävention: Didaktik und Risikoanalyse

Was Pflichtfortbildung mit „Pflicht“ und „Fortbildung“ zu tun hat

“…Wie wir bereits in einem vorhergehenden Artikel in dieser Zeitschrift beschrieben haben [11] Die Weiterbildungsleiter sind idealerweise hochkompetent in Sachen Krankenhaushygiene, zudem und vor allem aber auch sehr gute Prozessmoderatoren: Sie helfen der Gruppe wirksam, Schritte zu entwickeln, die die Teilnehmer selbst anderntags umsetzen könnenoder zu deren Umsetzung sie entsprechende Schlüsselpersonen im Krankenhaus motivieren können. Das mag da und dort an einigen Konventionen rüttelnaber tatsächlich die Infektionsraten senken zu können, könnte eine attraktive Aussicht sein.…”

“…Schulungen können sogar selbst Gefahren darstellen, wenn die vermittelten Inhalte fehlerhaft sind oder durch versteckte Inhalte fehlerhafte Informationen weitergegeben werden und hierdurch Irrtümer entstehen [11]. Die Gesamtqualität von Schulungen sollte daher auch aus der Sicht anderer Fachbereiche gesichert sein, um versteckte und quasi "korrupte Lerninhalte" zu vermeiden.…”

Infektionsprävention – was bringt uns der Masterplan 2020?

“…Dem interdisziplinären Lernen wird dabei ein großer Raum eingeräumt. Kritisch merken die Autoren an, dass viele Lehrende sich auf die Funktion eines Wissensspeichers oder -vermittlers konzentrieren [1]. Für die nächsten Generationen von Medizinstudentinnen und -studenten wird der "NKLM" den Rahmen stecken, Lernziel-und Gegenstandskatalog zu Prüfungen sollen erstmals in ganz Deutschland und Hand in Hand gehen.…”