Aumento da inteligência ao longo do tempo: efeito Flynn e suas possíveis causas

Abstract

O presente trabalho descreve o efeito Flynn, entendido como os ganhos verificados nas medidas de inteligência ao longo do tempo. Para viabilizar a compreensão do efeito, são apresentadas algumas concepções psicométricas sobre a inteligência, sobretudo as que sugerem uma organização hierárquica das capacidades cognitivas, diferenciando fatores mais gerais de fatores mais específicos. O efeito Flynn tende a ser mais consistentemente observado em testes que avaliam a inteligência geral e a inteligência fluida. As possíveis causas explicativas do efeito Flynn são igualmente apresentadas e discutidas, dentre elas: os anos de escolaridade, a nutrição, a complexidade dos ambientes mais atuais, a atitude assertiva para resolver testes e a heterose.

Evidência de validade para o Teste Informatizado de Percepção de Emoções Primárias

“…Não obstante, ainda não está claro na literatura sobre inteligência emocional se as capacidades que compõem o construto declinam ao longo de idades mais avançadas, como acontece com outros tipos de raciocínio (como inteligência fluida, memória e atenção) ou se permanecem estáveis (como inteligência cristalizada) (ver Schelini et al, 2013). É possível que o aparente declínio encontrado nos estudos transversais não indique uma degeneração dessa capacidade ao longo do desenvolvimento, mas simplesmente reflita níveis diferentes de inteligência emocional ao longo das gerações (Cabello et al, 2014;Fernández-Berrocal et al, 2012;Oliveira et al, 2015).…”

“…É possível que o aparente declínio encontrado nos estudos transversais não indique uma degeneração dessa capacidade ao longo do desenvolvimento, mas simplesmente reflita níveis diferentes de inteligência emocional ao longo das gerações (Cabello et al, 2014;Fernández-Berrocal et al, 2012;Oliveira et al, 2015). É possível que, dada a crescente atenção cultural à influência dos aspectos emocionais, a cada geração as pessoas estão desenvolvendo mais essa capacidade, semelhante ao já identificado efeito Flynn para outras inteligências (para uma revisão, ver Schelini et al, 2013) (Cabello et al, 2016;Fernández-Barrocal et al, 2012;Navarro-Bravo et al, 2019;Salguero et al, 2012), enquanto que aqueles que não encontraram diferenças utilizaram imagens de faces transmitidas por telas de computador como estímulos visuais de emoções como raiva, tristeza, nojo, medo, surpresa, felicidade para avaliar a capacidade de percepção emocional (Fischer et al, 2018;Ross et al, 2014), sendo tarefas semelhantes ao do pep.…”

Relação entre inteligência e competências socioemocionais em crianças e adolescentes

“…Em conjunto, elas se mostram importantes para resultados futuros positivos. As habilidades cognitivas, representadas principalmente pelo interesse no estudo e investigação da inteligência, vêm sendo, historicamente, um dos temas mais importantes e mais estudados pela Psicologia (Anastasi & Urbina, 2000), dada a sua influência em resultados socialmente relevantes, tais como capacidade de liderança, sucesso no trabalho e vida social (Colom, 2006;Gottfredson, 2010;Schelini, Almeida, & Primi, 2013). Igualmente, vêm sendo valorizadas especialmente no contexto escolar devido a relação, já conhecida, entre inteligência, aprendizagem e rendimento acadêmico (Almeida & Primi, 2004).…”

Sintomas depressivos na infância interferem na inteligência na idade adulta?

“…The development of cognitive skills, mainly represented by intelligence and academic performance, has been widely studied due to its impact on socially relevant outcomes such as leadership ability, success at work, and social life 1 , 2 .…”

“…O desenvolvimento das habilidades cognitivas, representadas principalmente pela inteligência e desempenho acadêmico, tem sido amplamente estudado devido ao seu impacto em resultados socialmente relevantes como capacidade de liderança, sucesso no trabalho e vida social 1 , 2 .…”