Aula Aumentada y Aula Invertida, Los Nuevos Retos en Educación Superior Universitaria

Abstract

El aula aumentada y aula invertida en cualquier nivel educativo es inminente que requiere la implementación de actividades académicas en un sistema de gestión del aprendizaje (Moodle, Chamilo, Teams, Google Classroom o Canvas). Por lo que, la finalidad de esta investigación es conocer a profundidad sobre aula aumentada y aula invertida, desarrollado mediante la descripción y explicación de investigaciones de otros autores. Se obtuvo: Primero, el análisis de los resultados de su aplicación sobre las experiencias de aula invertida en el área de la salud, los docentes consideran que la interpretación del electrocardiograma es un tema complicado de aprender durante la realización de los diagnósticos clínicos. El aula invertida representa una excelente alternativa para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en medicina; Segundo, las experiencias de aplicación de aula invertida donde aparece un efecto de aprendizaje de gran velocidad que se refleja en la resolución de ejercicios y adquisición de nuevas estrategias; Tercero, existe una mejora en cuanto a la asistencia de los estudiantes en una clase virtualizada; Cuarto, el clima productivo de aprendizaje en el aula invertida se correlaciona positivamente con las percepciones de aprendizaje en cirugía de la Universidad de la Sabana, Chía, Colombia. Se concluye que aula aumentada y aula invertida, así como conectivismo y ubicuidad, son los nuevos retos en educación universitaria que requiere uso y aplicación adecuada en la formación de nuevos profesionales que exige el mundo global.

Integration of Augmented Reality and Flipped Classroom in the Learning of Linear Kinematics in Engineering Students

“…In this model, students are expected to review conference materials and resources before attending class, allowing class time to be spent on discussions, problem-solving, and other interactive activities (Pardo Alean et al, 2021). Numerous studies have shown the benefits of the flipped classroom approach, including increased student engagement, increased engagement, and better overall learning outcomes (Chuquimbalqui-Maslucán, 2021;Arriaga & Medina-Talavera, 2018).…”

“…In this method, students are encouraged to study the course material before attending class, allowing them to participate in interactive activities, discussions, and problem-solving sessions during class time (Arriaga & Medina-Talavera, 2018). Augmented reality adds an immersive learning experience by overlaying digital information onto the physical environment, helping students better visualize and understand complex concepts in linear machine kinematics (Chuquimbalqui-Maslucán, 2021). This approach aims to transform the traditional teacher-centered classroom into a collaborative, more studentcentered learning environment (Gonzales et al, 2023).…”

Aprendizaje invertido y gestión de la información académica en estudiantes universitarios de Ica, Perú

“…En este contexto, el aprendizaje invertido ha surgido como una estrategia pedagógica innovadora que invierte el paradigma tradicional de enseñanza (Álvarez & Ortiz, 2022;Cerrón y Carrión, 2022;Argüello Melo, 2023). En el aprendizaje invertido, los estudiantes acceden a los materiales de aprendizaje antes de la clase, permitiéndoles explorar conceptos por sí mismos, mientras que el tiempo de clase se dedica a actividades prácticas, discusiones y aplicaciones del conocimiento (Polanco & More, 2021), por lo que el aula invertida representa una excelente alternativa para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje (Chuquimbalqui-Maslucán, 2021). El paradigma de aula invertida redefine el proceso de aprendizaje al transferir la responsabilidad de la adquisición de conocimientos desde la clase presencial hacia el entorno individual del estudiante (Deng, 2023).…”