Audición y lenguaje en niños menores de 2 años tratados con implantación coclear

Abstract

RESUMENFundamento. Valorar los resultados auditivos y de lenguaje en niños con una sordera congénita tratados mediante implantación coclear antes de los 2 años de edad y analizar las complicaciones surgidas en el proceso de selección, cirugía, programación y seguimiento de estos niños. Material y métodos.Se estudiaron 130 niños de forma prospectiva mediante la comparación de sus resultados individuales repetidos. Los niños se dividieron en dos grupos de edad: menores de 2 años (n=36) y niños entre 2 y 6 años (n=94). La valoración preoperatoria incluyó:1. Historia, exploración física y ORL.2. Valoración neuropediátrica, familiar y psicológica. Potenciales auditivos troncoencefálicos.4. Tomografía computarizada de alta resolución de peñascos. Consejo terapéutico y consentimiento informado.La audición y el lenguaje se valoraron, antes y anualmente después de la cirugía (hasta 5 años), mediante pruebas logoaudiométricas en contexto cerrado y abierto, y con la prueba de Peabody y las escalas de Reynell.Resultados. La audición y el lenguaje mejoraron significativamente en todos los niños, independientemente de su edad. Los resultados, sin embargo, fueron mejores en los niños implantados antes de 2 años. Las pruebas de lenguaje mostraron que el desarrollo del lenguaje en estos niños es comparable al de niños normo-oyentes. La tasa de complicaciones no aumentó en los niños menores de 2 años.Conclusiones. La implantación coclear antes de los 2 años, ofrece unos resultados auditivos y de lenguaje mejores y más rápidos, en comparación con los alcanzados por niños de mayor edad, sin aumento de las complicaciones. ABSTRACTBackground. To compare the auditory abilities and speech performance of children with a profound prelingual bilateral hearing impairment, treated with a cochlear implant (CI) before or after 2 years of age. To analyze the complications arising during the selection process of the children, or as a result of the implantation, programming and follow-up.

Selección de pruebas del lenguaje y análisis crítico de su aplicación en población infantil con discapacidad auditiva

“…La evaluación forma parte del proceso de intervención porque permite observar la evolución y controlar su efectividad (Ruiz-Paredes, 2011). En la literatura observamos que las pruebas de lenguaje destinadas a oyentes han tenido que adaptarse a la población con déficit auditivo, y se han utilizado sobre todo, más que para un diagnóstico formal del lenguaje, para valorar la evolución de una adaptación protésica y, especialmente, de un implante coclear (Manrique-Rodríguez y Huarte-Irujo, 2013;Manrique et al, 2004;Svirsky, 2002), pues el interés inicial era conocer el efecto que la innovadora tecnología producía en el desarrollo del lenguaje (Lederberg, Schick y Spencer, 2012).…”