Atualizando a química orgânica experimental da licenciatura

Estudo De Caso Da Formação De Professores Na Licenciatura Em Quámica Ead Da Ufrn: Reflexos Da Formação Alicerçada Na Racionalidade Técnica Dos Tutores

“…À luz dessa importância, as discussões que abordam o tema tratam do laboratório como ferramenta para: entrar em contato de modo mais "concreto" com a teoria ensinada em sala; alicerçar o conhecimento científico; dotar o licenciando de conhecimento técnico específico para atuação em laboratório; propiciar a construção de um ambiente motivador, agradável, estimulante e rico em situações novas e desafiadoras; estimular a capacidade ativa dos alunos. Destaca-se, contudo, que grande parte das aulas experimentais realizadas na graduação tem caráter de comprovação das teorias, não qualificando pedagogicamente os licenciandos para o desenvolvimento de aulas experimentais no nível médio (MALDANER, 2000;THOMAZ, 2000;GALIAZZI E GONÇALVES, 2004;GRANDINI E GRANDINI, 2004;NAVARRO et al, 2005;MACHADO E MÓL, 2008). Grandini e Grandini (2004) apontam que as aulas experimentais e o processo de ensino-aprendizagem em relação aos objetivos do laboratório didático no ní-vel superior, e como consequência a formação inicial que irão prestar aos licenciandos, comumente são norteados por duas linhas: a primeira defende que as aulas experimentais são necessárias para sedimentar os conceitos expostos nas aulas teóricas; a segunda defende que o alvo das aulas experimentais deve ser a obtenção e a análise de dados, considerando a teoria aprendida.…”

“…Navarro et al (2005) destacam ainda outro ponto crucial à execução das aulas experimentais nas universidades e que acaba contribuindo para a ênfase na racionalidade técnica durante os experimentos: o pouco tempo disponível para a aula. Machado e Mól (2008), por sua vez, destacam que no nível médio os professores não utilizam a experimentação com a frequência que gostariam porque não desenvolveram um bom domínio de laboratório durante a formação inicial.…”

Alternativas microbiológicas para la remediación de suelos y aguas contaminados con fertilizantes nitrogenados

“…Sin embargo, su forma de aplicación y de dosificación no es la correcta ya que se emplea en cantidades muy altas con poca eficiencia [2,3], generando problemas de salinidad en los suelos y de contaminación tanto en suelos como en cuerpos de agua cuando los excedentes son lavados [1] debido a que dichos fertilizantes pueden contener amonio (NH4 + ), nitrato (NO3 -) o úrea (CO(NH2)2) los cuales, en mayor o menor medida, se movilizan ocasionando que estas especies químicas, (especialmente los nitratos) afecten las propiedades generales de los ecosistemas desbalanceándolos [4].…”

Síntese da Epoxone a partir de D-frutose: um experimento didático em laboratório de Química Orgânica com foco nos princípios da Química Verde

“…Desta forma, o planejamento de aulas práticas nos cursos de Química deve abranger experimentos que estejam fundamentados nos princípios da Química Verde. [6][7][8][9] Estes incluem, entre outros, a utilização de materiais de partida atóxicos e oriundos de fontes renováveis, além da escolha apropriada das condições reacionais e da readequação das etapas de tratamento e purificação com o objetivo de diminuir a geração de resíduos prejudiciais ao meio ambiente.…”