Atividades Experimentais Nas Disciplinas De Físico-Química: Construindo O Conhecimento Científico Na Formação Docente De Estudantes De Química

Abstract

Este estudo descreve a aplicação de metodologia experimental alternativa nas disciplinas de Físico-Química I e II do Curso de Química da Universidade Estadual do Piauí, em que os próprios estudantes tiveram que planejar, desenvolver, apresentar e explicar os experimentos na área de convivência da Universidade. O trabalho foi realizado com um total de 57 alunos, 27 da Físico-Química I e 30 da Físico-Química II, com metodologia de cunho qualitativo, na análise técnica de conteúdo por meio da técnica de entrevista. Os alunos foram divididos em seis grupos, tanto da Físico-Química I quanto da Físico-Química II. Os resultados indicaram que a metodologia experimental alternativa permitiu que os alunos tivessem uma melhor reflexão, visualização e correlacionassem melhor os conteúdos teóricos com eventos do cotidiano, proporcionando uma aprendizagem contextualizada e significativa. Além disso, permitiu o desenvolvimento de habilidades e competências inerentes e fundamentais à atividade docente..

O “sim” do ensino de química às histórias em quadrinhos: um recorte dos estado da arte

“…Olhando para esse cenário, pesquisadores estão correlacionando seus trabalhos com diversas abordagens de ensino, como Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), contextualização, ludicidade e atividades experimentais, dente outras, tanto no campo prático como no campo teórico de revisão (VERGUEIRO; RAMOS, 2013; BORGES; LUZ Jr, 2019; BORGES; CRUZ FILHO; LUZ Jr, 2017;FABRI;SILVEIRA, 2013;PEREIRA et al,2020;FERREIRA;MÜNCHEN, 2020). Dentro do universo da ludicidade, as Histórias em Para Luyten (1987), as HQs motivam a prática de muitas atividades relativas à cognição, entre elas a linguagem escrita e a oralidade, de tal modo que se torna um incentivo a produção literária e artística dos alunos.…”