Atividades Experimentais Nas Disciplinas De Físico-Química: Construindo O Conhecimento Científico Na Formação Docente De Estudantes De Química

Abstract

RESUMOEste estudo descreve a aplicação de metodologia experimental alternativa nas disciplinas de Físico-Química I e II no Curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual do Piauí, em que os próprios estudantes tiveram que planejar, desenvolver, apresentar e explicar os experimentos na área de convivência da Universidade. O trabalho foi realizado com um total de 57 alunos, 27 da Físico-Química I e 30 da Físico-Química II, com metodologia de cunho qualitativo, na análise técnica de conteúdo por meio da técnica de entrevista. Os alunos foram divididos em seis grupos, tanto da Físico-Química I quanto da Físico-Química II. Os resultados indicaram que a metodologia experimental alternativa permitiu que os alunos tivessem uma melhor reflexão, visualização e correlacionassem melhor os conteúdos teóricos com eventos do cotidiano, proporcionando uma aprendizagem contextualizada e significativa. Além disso, permitiu o desenvolvimento de habilidades e competências inerentes e fundamentais à atividade docente. . Palavras-chave: Atividade experimental, Estratégia Alternativa de Ensino, Disciplina de Físico-Química, Curso de Licenciatura em Química. ABSTRACTThis study describes the alternative experimental methodology application in the Physical Chemistry I and II disciplines at the degree course in chemistry of State University of Piauí, in which the students themselves had to plan, develop, present and explain the experiments in the university living area. The work was carried out with a total of 57 students, 27 of Physics-Chemistry I and 30 of Physics-Chemistry II, with methodology of qualitative nature, in the technical analysis of content through interview. The students were divided into six groups, both Physics-Chemistry I and Physics-Chemistry II. The results indicated that the alternative experimental methodology has allowed the students had a better reflection, visualization and correlation of theoretical content with daily events, providing a contextualized and meaningful learning. Furthermore, it enabled the development of inherent and fundamental skills and competencies to teaching activity.