Atitudes subjetivas e objetivas de humanização do cuidado de estudantes e professores de Medicina

Abstract

Atitudes subjetivas e objetivas de humanização do cuidado de estudantes e professores de Medicina Subjective and objective attitudes for care humanization by medical students and professors Actitudes subjetivas y objetivas de humanización del cuidado de estudiantes y profesores de medicina

Assistência médica humanizada na graduação: uma revisão integrativa de literatura

“…Tais habilidades são fundamentais para direcionar o estudante durante seu atendimento, seja em um estágio curricular ou, até mesmo, nas dinâmicas entre seus colegas de profissão. A comunicação, valores éticos, sensibilidade com o sofrimento do outro e a empatia são alguns dos itens indispensáveis para se obter uma assistência médica mais humana e menos tecnicista (Oliveira et al, 2019).…”

“…Cabe ressaltar, que nesta mesma época, o desenvolvimento tecnológico era escasso, embora a relação médico-paciente fosse baseada em anamnese e exame físico, sendo a clínica e a observação soberanas. A prática médica, menos tecnológica, era vivenciada através do cuidado centrado na pessoa e família, ou seja, numa prática que correspondia às necessidades de saúde de cada ser em sua subjetividade e realidade (Oliveira et al, 2019).…”

“…A Medicina "tecnicista" surge neste cenário para compor um novo modelo médico especializado, propiciando a Medicina compartimentalizada e com o foco no cuidado hospitalar. A partir desse momento, surge então, um modelo de Medicina voltado às especialidades e técnicas aperfeiçoadas (Oliveira et al, 2019). Não se pode negar que todo o avanço tecnológico contribuiu de forma grandiosa para a diminuição das doenças e seus desdobramentos (Oliveira et al, 2019).…”

“…A partir desse momento, surge então, um modelo de Medicina voltado às especialidades e técnicas aperfeiçoadas (Oliveira et al, 2019). Não se pode negar que todo o avanço tecnológico contribuiu de forma grandiosa para a diminuição das doenças e seus desdobramentos (Oliveira et al, 2019).…”

“…"A partir dessa percepção de prejuízo nos cuidados oferecidos aos pacientes, houve uma nova reestruturação no ensino e no modo de cuidar, iniciados principalmente, com a promulgação da Nova Constituição em 1988, que traz um maior enfoque no ser humano, seguida da aprovação da Lei8080 e da Lei 8.142, em que temas como Integralidade do Cuidado e Humanização do atendimento, entra em foco e começam a modificar os parâmetros educacionais exigidos, até aquele momento" (Oliveira et al, 2019). Research, Society andDevelopment, v. 11, n. 10, e362111032805, 2022 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i10.32805 Observa-se que, com o passar do tempo, avanço tecnológico e mudança de prioridades na formação, a relação médico-paciente enfraqueceu, tornando-se fria e distante, com barreiras na comunicação e no processo de empatia, além de ser caracterizada pela quebra de confiança entre ambos, o que dificulta o elo e a construção de uma assistência de qualidade e confiabilidade.…”