Atendimento à Lei Arouca no Ensino de Farmacologia no Curso de Medicina, UFC, Sobral

Abstract

RESUMO De acordo com a Lei Arouca (Lei n° 11.794 – 2008), que estabelece critérios para “a criação e a utilização de animais em atividades de ensino e pesquisa científica, em todo o território nacional”, tem-se que, “sempre que possível, as práticas de ensino deverão ser fotografadas, filmadas ou gravadas, de forma a permitir sua reprodução para ilustração de práticas futuras, evitando-se a repetição desnecessária de procedimentos didáticos com animais”. O objetivo deste estudo foi relatar o desenvolvimento de um software (Pharmasoftware®) como método alternativo de ensino em Farmacologia no curso de Medicina da Universidade Federal do Ceará (UFC), Campus Sobral. Para a certificação, foram utilizados dois grupos de alunos, um em aula prática convencional e outro com o Pharmasoftware®. A análise dos resultados revelou que ambas as atividades foram igualmente eficazes em auxiliar na consolidação do tema Vias de Administração dos Fármacos, evidenciando, assim, o Pharmasoftware® como uma ferramenta capaz de auxiliar no ensino da Farmacologia e, ainda, de fomentar a implantação de outros métodos alternativos de ensino de Farmacologia nas Instituições de Ensino Superior.

Métodos Alternativos Ao Uso De Animais Em Ensino E Pesquisa: Evolução E Panorama Atual Do Brasil

“…As simulações computacionais viabilizam a confecção de ambientes virtuais que favorecem o aprendizado, além de servirem como recursos importantes em determinadas pesquisas. Saraiva et al (2016) descrevem sobre o desenvolvimento de um software, chamado Pharmaware®, voltado ao ensino de farmacologia no curso de Medicina da Universidade Federal do Ceará -UFC. Após avaliação da metodologia, as atividades desenvolvidas por meio do software demonstraram-se igualmente eficazes à metodologia convencionalcom utilização de animal -em relação à consolidação de informações referentes às vias de administração de fármacos.…”

Impressão 3D aplicada ao ensino de ciências básicas da saúde: onde estamos e onde queremos chegar

“…Com a geração atual progressivamente mais dependente de informações visuais e menos treinada para o processo de abstração, o problema de uma formação sólida em ciências básicas da saúde se intensifica (CASTANHA;CASTRO, 2010;FELIX et al, 2009). Ainda nesse contexto, o uso de animais no ensino tem sido fortemente discutido (CANOVA; SILVA; GRASSI-KASSISSE, 2015; LIMA; STURN; RIBEIRO, 2018;SARAIVA et al, 2016), impondo a necessidade de renovação dos recursos educacionais utilizados na formação básica dos cursos superiores da área da saúde (CARNIATTO, 2017).…”