Atención temprana en tiempos de Covid-19: investigar la/s realidad/es de la teleintervención en las prácticas centradas en la familia

Abstract

El equipo TRASCIENDE surge a partir de la necesidad de articular un proyecto de colaboración entre Plena inclusión-CLM y la UCLM para la transformación social, científica, académica y profesional en materia de discapacidad, inclusión y ciudadanía. A raíz de la situación sociosanitaria provocada por la COVID-19, el equipo TRASCIENDE se ha visto implicado en el cambio social que ha producido el confinamiento, desarrollando, necesariamente, un rol de observador del cambio. Esta situación global nos lleva a formularnos preguntas que pretenden iniciar procesos de investigación en la práctica: ¿de qué manera este confinamiento ha afectado a las prácticas en Atención Temprana? Para responder a esta pregunta se decide adoptar una perspectiva de investigación cualitativa para explorar las percepciones de familias y profesionales (logopedas, fisioterapeutas, estimuladoras y coordinadoras) de equipos de Atención Temprana, sus dificultades y sus fortalezas en esta situación de cambio. El trabajo describe un proceso de exploración de las prácticas durante los primeros meses del confinamiento, prácticas que se han dirigido, en muchos casos, hacia la teleintervención. Los datos han sido recogidos mediante entrevistas etnográficas (familias) y grupos focales (profesionales) y han sido tratados mediante análisis temático (Attride-Stirling, 2001). Los resultados muestran la percepción de las familias y los profesionales articulados en tres focos de redes temáticas: la reacción personal y colectiva a la nueva situación, lo que puede permanecer de la teleintervención (con sus matices) y lo que subyace a las prácticas en esta modalidad. El estudio abre, además, nuevas líneas de investigación futuras que evidencian la dificultad del proceso de transformación hacia modelos verdaderamente centrados en la familia.

Desarrollo del lenguaje en preescolares: Experiencia de docentes peruanas en un contexto de pandemia

“…Otra problemática que enfrentaron fue que gran parte de las familias tenían un solo celular que compartían con sus hijos en edad escolar, limitando el tiempo de conexión para recibir los contenidos; sumado a ello, demostraban pocos conocimientos en el manejo de las tecnologías. La existencia de brechas digitales limitaron el acceso y el uso de las TIC a gran parte de los estudiantes (Garía et al, 2021).…”

“…Además, se hizo uso de plataformas virtuales (Meet y Zoom) y aplicativos de WhatsApp (Fusté, 2021), las cuales por sí mismas no tienen la capacidad de proporcionar los recursos textuales y comunicativos necesarios para fomentar el desarrollo lingüístico en ausencia de una adecuada mediación docente. En el nivel preescolar, esta forma de educar limita el contacto visual, la observación de expresiones faciales, la calidez emocional, gestos, posturas y lenguaje corporal inherentes a la comunicación verbal y no verbal básicas en la construcción lingüística (Cascales & Carrillo, 2020;Crescenza et al, 2021;Crespo-Cárdenas & Cárdenas-Cordero, 2021;Garía et al, 2021).…”

Evidence-Based Implementation of the Family-Centered Model and the Use of Tele-Intervention in Early Childhood Services: A Systematic Review

“…In response to these challenges, and with the advent of the global health emergency caused by COVID-19, the need to find alternative solutions to the existing ones has become apparent in order to ensure continuity and proper development of care services. In this sense, the use of Information and Communication Technologies (ICT) has provided a feasible option to guarantee access to different intervention services in the sphere of healthcare [ 32 , 33 ]. The application of this technology in the provision of healthcare services is known as tele-intervention, including interactive services for both remote consultation and remote diagnosis [ 34 ].…”