Associations between Teachers’ Interpersonal Behavior and Students’ Socio-Emotional Learning Skills in Social Sciences Classrooms in Turkey

Abstract

This article may be used for research, teaching, and private study purposes.Any substantial or systematic reproduction, redistribution, reselling, loan, sub-licensing, systematic supply, or distribution in any form to anyone is expressly forbidden.

The Relationship Between Secondary Students' Perceptions on The Interactional Behavior of Mathematics Teachers and the Students' Approach to Mathematics Learning

“…Dairesel model belirli bir dizi varsayıma dayalıdır. Bunlar; ''Model sekiz davranış özelliği ve iki boyut ile temsil edilir, etki ve yakınlık boyutları birbirinden bağımsızdır, alt ölçekler (boyutlar) sekiz daire dilimine eşit olarak dağılmıştır, her bir alt ölçek farklı oranlarda farklı boyutlara yüklenmektedir'' şeklinde ifade edilmektedir (Şimşek & Mutlu, 2021) 2), ve Genellikle (3)" şeklinde oluşturulmuştur. Her bir alt boyut için altı madde bulunmaktadır.…”

“…Öğretmenin kişilerarası davranışları modeli yatay eksende ''işbirliği ve karşıtlık'' (yakınlık boyutu), dikey eksende ''baskı ve uyum'' (etki boyutu) olmak üzere iki ana boyut ile sekiz alt boyuttan oluşmaktadır. Dairesel bir model olan kişilerarası davranış modelinde alt boyutların her biri sekiz daire dilimi içerisine eşit olarak dağılmaktadır (Şimşek & Mutlu, 2021). Modelin gösterimi Şekil 1' de verilmiştir.…”

“…Yapılan araştırmalar öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal kazanımlarıyla öğretmen etkileşim davranışlarının ilişkili olduğunu göstermektedir (Kim vd., 2000;Rawnsley & Fisher, 1998;Şimşeker, 2005;Şimşek & Mutlu, 2021). Kim vd., (2000) gerçekleştirdikleri araştırmada öğrenci tutumları ile öğretmen etkileşim davranışları arasında ilişki olduğu sonucuna ulaşmışlardır.…”