Association between auditory temporal and visual processing in reading skill

Abstract

Purpose: to verify whether students screened with altered auditory temporal processing are more likely to present altered visual processing. Methods: the sample consisted of 68 children, aged from 9 to 12 years, 53% males, from the 5th and 6th grades of a public school. All children with alterations in the audiological or ophthalmological evaluation were excluded. The Duration Pattern Test (screening for auditory temporal skill), the Reading Perceptual Scale (visual stress symptom questionnaire and colored overlays selection) and the Rate of Reading Test (number of words correctly read per minute) were used. Appropriate statistical tests were applied adopting the significance level lower than 0.05. Results: participants screened with abnormal auditory processing had higher visual stress symptoms and lower reading rate, with a significant and moderate effect (p< 0.05; d< 0.71), when compared to their peers with normal auditory processing. Among the children with altered Duration Pattern Test, 58% improved the reading rate with the use of colored overlays, whereas 29% did so in the control group (Odds Ratio = 3.4, p = 0.017). Conclusion: children screened with altered auditory temporal processing presented a three times higher possibility of association with visual processing alterations, due to shared magnocellular system.

Efeito das lâminas espectrais (overlays) em parâmetros visuais e na habilidade de leitura: revisão integrativa de 1980 a 2008

“…O estresse visual não é uma doença, mas sim um distúrbio do processamento visual que ocorre como resultado de um déficit no sistema magnocelular visual (Garcia et al, 2019;Stein & Walsh, 1997;Vilhena, Guimarães, Guimarães, Pinheiro, 2021a). A nomenclatura 'síndrome de Irlen' é comumente utilizada na área da Educação no Brasil.…”

“…A década de 2010 no Brasil foi marcada pelos primeiros estudos do LAPAN-UFMG, como demonstrado na revisão de Vilhena et al (2020). Tem-se como exemplo os estudos de Garcia et al (2017Garcia et al ( , 2019, que investigaram o estresse visual em uma amostra populacional de alunos (n = 68, 9 a 12 anos, 53% meninos) do 5º e 6º ano do Ensino Fundamental, em São Paulo, Brasil. Garcia et al verificaram que 13% dos participantes, com o uso das Irlen Overlays, apresentaram ganhos de pelo menos ≥15% na taxa de leitura.…”

Effect of spectral overlays on visual parameters and reading ability: an integrative review

“…The articles were organized in chronological order of publication, along with the summary of results focusing on the effects of the overlays (Table 1). Concerning language, all articles (n = 12) had been published in English, with one with a version in Portuguese as well 15 . As for the country of origin, the study reported in these articles were mainly conducted in England (n = 8), followed by Brazil (n = 3) and Scotland (n = 1).…”

Desempenho em processamento fonológico de escolares na alfabetização

“…A velocidade de processamento com que a informação é acessada vai depender da capacidade de identificar estímulos de forma rápida e sucessiva, que tende a se intensificar com a precisão do acesso ao léxico pré-existente. A recuperação de aspectos sensoriais pelas vias auditiva e visual, se fortalecem e se ramificam ao aprendizado da linguagem, possibilitando a ampliação da memória e do acesso lexical (LAMBERT;SPINATH, 2018;GARCIA et al, 2019).…”

“…As perspectivas de análise do processamento fonológico propostas na fonoaudiologia e pela psicologia cognitiva, fortalecem o pressuposto de identificação e intervenção cada vez mais precoce quanto aos aspectos relacionados a integralidade do processamento fonológico. O que amplia o leque de possibilidades interventivas precoces, integrando a consciência fonológica à memória operacional e ao acesso e composição lexical, enquanto medidas fundamentais que fortalecem a aprendizagem da leitura e escrita (ROSAL et al, 2016;WILLOUGHBY et al, 2017;GARCIA et al, 2019).…”