Associates of school absenteeism in adolescents with sickle cell disease

Abstract

BackgroundDespite high rates of school absenteeism in adolescents with sickle cell disease (SCD), the issue remains understudied. Potential associates of school absenteeism in adolescents with SCD include demographic (age, income), psychosocial (IQ, self‐efficacy, competence, internalizing symptoms, negative thinking), and health‐related (hemoglobin, health‐care utilization, pain, disease knowledge).ProcedureForty participants ages 12–18 completed measures of psychosocial functioning, IQ, and pain. Medical chart reviews identified other health‐related variables. A subsample also completed an assessment of goals. Using school records, absenteeism was the percent of school days missed in the previous year. Correlations tested associates of absenteeism and linear regression tested a model of absenteeism.ResultsParticipants missed an average of 12% of the school year and more than 35% missed at least 1 month of school. Health‐related and psychosocial variables, but not demographic variables, correlated with absenteeism. Attendance at clinic appointments and parent‐reported teen pain frequency were significant associates of absenteeism in the regression model. For those who completed goal assessment, over 40% of goals identified were academically focused. Absenteeism was positively related to current academic goals and health‐related hindrance of academic goals, and negatively related to future‐oriented academic goals.ConclusionsSchool absenteeism is a significant problem for adolescents with SCD despite the presence of academic goals. Collaboration between schools, parents, patients, and providers to understand and manage the impact of SCD on school attendance is recommended. Pediatr Blood Cancer 2009;52:92–96. © 2008 Wiley‐Liss, Inc.

The School Absenteeism among High School Students: Contributing Factors

“…For example, Kottasz (2005) found that student with low motivation are absent more than student with high motivation level. Schwartz, Radcliffe, and Barakat (2009) reported that absenteeism negatively related to future-oriented academic goals. Watkins and Watkins (1994) found that student absenteeism was predicted by academic failure, low school effort and previous grades.…”

Perfil comportamental de crianças com anemia falciforme

“…Através do relato das mães, também foi identifi cado nesse grupo um maior percentual de problemas comportamentais relacionados à interação social, em consonância com dados da literatura (Benton et al, 2007;Casey & Brown, 2003;Hijmans et al, 2009;Hurtig et al, 1989;Schwartz et al, 2009;Thompson & Gustafson, 1996;Trzepacz et al, 2004). A amostra apresentou pontuação classifi cada como clínica para problemas relacionados à competência social, sendo o item Escola o mais pontuado.…”

“…Acredita--se que esse dado seja referente às faltas frequentes, que reduzem o contato com outras crianças e difi cultam o desenvolvimento de habilidades sociais (Ferraz, 2012). A escola é um dos contextos de desenvolvimento mais importantes para a criança (Schwartz et al, 2009). Desse modo, prejuízos na relação social, com a ausência no cotidiano escolar, ainda prejudicam as orientações para a vida adulta e o atendimento especializado, resultando numa escolaridade baixa ou pobre desempenho (Guimarães et al, 2009;Schatz, Finke, Kellett, & Kramer, 2002), o que leva a prejuízos maiores no futuro.…”

“…Como destacado, em sua maioria, tais problemas são relacionados ao comprometimento das relações sociais, devido às crises de dor e necessidade de internações que difi cultam a frequência escolar e demais situações de interação. Além das crises, a fadiga constante e a proibição de realizar atividades que possam vir a desencadear dores comprometem ainda mais o desenvolvimento das competências sociais (Schwartz, Radcliffe, & Barakat, 2009). As alterações físicas (baixa estatura, atraso na maturação sexual e presença de úlceras na pele) e as inúmeras restrições impostas pelo tratamento (atividades físicas, dieta alimentar e tipo de vestuário, por exemplo) também colaboram para o surgimento ou agravamento de problemas internalizantes e de comportamento.…”

“…Schwartz et al (2009) realizaram um estudo relacionando a ausência escolar com o desempenho acadêmico das pessoas com AF. Os dados encontrados demonstraram uma maior taxa de ausência escolar (35%) entre os portadores de AF do que seus pares (12%).…”