Assistentes sociais professores/as: considerações sobre a entrada de bacharéis no magistério do ensino superior

Abstract

Neste artigo, a partir de análise de discursos proferidos por assistentes sociais que atuam como professores/as em cursos superiores de Serviço Social, discutem-se as condições de entrada desses profissionais na docência e suas concepções do ser professor. Assim, a pesquisa que deu origem a este trabalho busca compreender como veio se dando a construção da condição docente de um grupo de assistentes sociais que exercem o magistério no ensino Superior do curso de Serviço Social oferecido pela Universidade do Estado de Minas Gerais na cidade de Divinópolis e região. Nota-se, com a análise, a não superações de algumas fragilidades que há tempos permeiam a inserção de assistentes sociais no magistério de nível superior, o que demanda uma reflexão mais apurada das instâncias que tratam da formação e do trabalho profissional do assistente social.