Assessment of the knowledge quality level based on fuzzy models of its acquisition processes

Mokin, B.I.

doi:10.15199/48.2020.09.24

Cited by 1 publication

(14 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…В роботі [5] результати, отримані в роботах [1]- [4], опублікованих в україномовних наукових виданнях, викладені в стиснутому вигляді англійською мовою, чим створена можливість ознайомлення з ними зацікавлених науковців з англомовного наукового світу, які україномовних наукових видань не читають.…”

Section: вихідні передумови та постановка задачіunclassified

“…Але після того, як світі розповсюдилася коронавірусна пандемія і навчальний процес в усіх навчальних закладах до університетів включно в усьому світі переведений з очного в онлайн-режим, і математична модель для оцінювання якості процесу засвоєння знань, що синтезована в роботах [1], [2] і методика її реалізації, що запропонована в роботі [3], і їх узагальнення та реалізація на практиці, що викладені в роботах [4], [5], уже не можуть гарантувати отримання прийнятних результатів, оскільки очний режим реалізації навчального процесу і онлайн-режим суттєво відрізняються.…”

Section: вихідні передумови та постановка задачіunclassified

“…І почнемо ми процес адаптації нечіткої математичної моделі для чіткого оцінювання якості навчального процесу в онлайн-режимі зі встановлення відповідності уже уведених в роботах [1]- [5] лінгвістичних змінних у сформульованій нами задачі набувають дещо іншого змістувони прив'язуються уже не до процесу набуття студентами робітничої професії, яким досягається реалізація ідеології дуальності, а до процесу практичного засвоєння отриманих на лекціях теоретичних основ навчальної дисципліни під час виконання традиційних для інженерних дисциплін лабораторних робіт. Тобто, в нашій задачі 211…”

Section: адаптація нечіткої математичної моделі для чіткого оцінювання якості навчального процесу в онлайн-режиміunclassified

“…в якості оцінки їх лінгвістичних значень категорії «рівень», для них теж можна в якості термів використати множину (3), запропоновану в роботах [1]- [5], що, в свою чергу, приводить нас на кожному рівні до тієї ж структури бази знань Мамдані, яка використана і в цих роботах, і яку ми для завершеності побудови нашої математичної моделі приведемо і у нашій роботі в цитатному варіанті, тобто лише для залежності ( )…”

“…Тож, як і у роботах [1]- [5], в результаті нечіткого логічного виведення на основі рівнянь (11)-( 14) отримаємо нечітку вихідну змінну 11…”

See 4 more Smart Citations

Adaptation of the Methodology of Clear Estimation of the Quality of Knowledge in the Field of Information Technologies Obtained Online on Fuzzy Models of Learning Processes

Voitsekhovska¹,

Mokin²,

Mokin³

2021

VVPI

View full text Add to dashboard Cite

Для оцінювання якості процесу засвоєння знань студентами вищих технічних навчальних закладів з конкретної навчальної дисципліни, отриманих в онлайн-режимі, запропоновано використовувати в адаптованому вигляді відому ідеологію чіткого оцінювання якості інтеграції навчання з виробництвом на нечітких математичних моделях. Необхідність адаптації цієї ідеології зумовлена, по-перше, тим, що лінгвістичні змінні, які характеризують різні стадії навчального процесу, отримують новий зміст, оскільки процес отримання студентами робітничої професії не є адекватним процесу засвоєння студентами конкретної навчальної дисципліни в онлайн-режимі, по-друге, тим, що у зв'язку з необхідністю враховувати умови засвоєння конкретної навчальної дисципліни в онлайн-режимі кількість цих лінгвістичних змінних суттєво зростає, а по-третє, тим, що у зв'язку з необхідністю визначення ще до заключного етапу у вигляді екзамену тих додаткових впливів, за допомогою яких здійснюватиметься «нормалізація» тих лінгвістичних змінних, що мають відмінності від «нормальних», процес направленості аналізу «з кінця в початок», характерний для ідеології-прототипу, змінюється на протилежний процес «з початку в кінець». А методика, що реалізує наш варіант втілення ідеології чіткого оцінювання на нечітких моделях, відрізняється окрім того, що враховує приведені вище відмінності в самій ідеології, по-перше, ще й тим, що знімає проблему створення достатньої потужності множини дефазифікованих значень лінгвістичних змінних, що характеризують процес вивчення конкретних навчальних дисциплін в малокомплектних групах, по-друге, множину екзаменаційних оцінок використовує не як стартову для початку процесу оцінювання, як це має місце в ідеології-прототипі, а як критеріальну, за допомогою якої оцінюється якість самого процесу, а по-третє, пропонує варіанти синтезу математичних моделей для законів розподілу дефазифікованих лінгвістичних змінних у разі, якщо гіпотеза «нормальності» для них не виконується.Ключові слова: якість знань студентів, нечітка модель оцінки якості вивчення конкретної навчальної дисципліни, ймовірністний характер дефазифікованих лінгвістичних змінних нечіткої моделі, адаптація методики чіткого оцінювання якості на основі нечіткої моделі, обґрунтування необхідності та умов адаптації.

show abstract

Section: вихідні передумови та постановка задачіunclassified