Assessment of the Intensity of Educational Work and Adaptation Potential of Children in Schools of Traditional and Profile Types

Abstract

Introduction. Changes in the education system have an impact on the health of schoolchildren. Purpose. To study the dependence of the adaptive capacity of schoolchildren studying in schools of various types on the intensity of educational work. Material and methods. The adaptive abilities of the organism of children (aged 7-17 years) were studied in conditions of different intensity of the educational process. There were surveyed 472 cases from traditional schools, 482 people - from specialized schools. We evaluated the statistical significance of the differences in quantitative (Student t-test) and qualitative traits (χ2). The relationship was studied using the Spearman correlation coefficient. Results. The intensity of educational work accounted for 3.6-3.8 points in 52 ± 2.4% of students in specialized type; 1.6-3.5 - in traditional schools. Intellectual loading is the most sensitive index when training in programs with a specialized study of subjects. The adaptive potential of students of specialized schools in a state of functional stress in the lower grades is found by 1.8 times (p < 0.002), on average - 2.2 times (p < 0.001), more often than in traditional schools. However, the proportion of children with functional stress in the upper grades does not differ (22-27%). A high direct correlation was found between the values of the adaptive potential and intellectual loads. Conclusion. Criteria for learning loads requiring a review of their volume in the curriculum of specialized schools are identified. The negative impact of school loads on the adaptive capabilities of a growing organism has been proven.

Substantiating optimal parameters of risk factors existing in the educational environment for schoolchildren as per indicators of physical, mental and somatic health

“…= 0.001 mg/m 3 ) and chromium (0.000013 ± 0.0000087-0.000024 ± 0.000004 mg/m 3 ; MPC av.d. = 0.015 mg/m 3 ) corresponded to the requirements fixed in the SanPiN 2.1.6.1032-01 12 and HS 2.1.6.1338-03 13 , whereas concentrations of phenol (0.0068 ± 0.0024-0.0075 ± 0.0019 mg/m 3 ; MPC av.d. = 0.006 mg/m 3 ) and toluene (0.0827 ± 0.0116 mg/m 3 ; MPC av.d.…”

“…Contemporary secondary education relies, among other things, on creating specialized schools (gymnasiums, lyceums, schools with advanced studies of various subjects, and military schools). These specialized schools strive to make education they provide more effective; to do that, they develop a wide range of educational programs and technologies [12][13][14]. At present, several basic risk factors produce negative effects on schoolchildren's health within the contemporary innovative educational process.…”

“…Available at: https://meganorm.ru/Index2/1/4294847/4294847621.htm (March 18, 2021) (in Russian). 13 MPC av.d. = 0.05 mg/m 3 ), which were by 1.2-1.5 times higher than MPC av.d.…”

Substantiating optimal parameters of risk factors existing in the educational environment for schoolchildren as per indicators of physical, mental and somatic health

“…Современная модернизация системы образования строится в том числе на создании профильных образовательных организаций различной направленности (гимназий, лицеев, школ с углубленным изучением предметов, кадетских корпусов), ставящих своей целью достижение результативности обучения и разрабатывающих в связи с этим широкий спектр обучающих программ и образовательных технологий [12][13][14]. В настоящее время основными факторами риска, оказывающими негативное влияние на состояние здоровья учащихся в рамках современного инновационного образовательного пространства, являются: превышение максимально допустимой гигиеническими нормативами учебной нагрузки, нарушение правил использования современных технических средств обучения, сочетание основного и дополнительного образования без учета единовременной нагрузки обучаемого, чрезмерная эмоциональная перегрузка [3,15].…”

“…В ходе санитарно-гигиенической оценки качества атмосферного воздуха на территориях размещения образовательных организаций было установлено, что содержание бензола (0,0025 ± 0,0004-0,0190 ± 0,0027 мг/м 3 ; ПДК сс = 0,1 мг/м 3 ), этилбензола (< 0,002-0,0083 ± 0,0009 мг/м 3 ; ПДК сс = 0,02 мг/м 3 ), никеля (0,000009 ± 0,000002-0,000015 ± 0,0000035 мг/м 3 ; ПДК сс = 0,01 мг/м 3 ), свинца (0,000006 ± 0,000001-0,000020 ± 0,000004 мг/м 3 ; ПДК сс = 0,01 мг/м 3 ), марганца (0,00004 ± 0,0000008-0,000183 ± 0,000038 мг/м 3 ; ПДК сс = 0,001 мг/м 3 ) и хрома (0,000013 ± 0,0000087-0,000024 ± 0,000004 мг/м 3 ; ПДК сс = 0,015 мг/м 3 ) соответствовало требованиям СанПиН 2.1.6.1032-01 12 и ГН 2.1.6.1338-03 13 , в то время как уровни фенола (0,0068 ± 0,0024-0,0075 ± 0,0019 мг/м 3 ; ПДК сс = 0,006 мг/м 3 ), формальдегида (0,0168 ± 0,0034 мг/м 3 ; ПДК сс = 0,01 мг/м 3 ) и толуола (0,0827 ± 0,0116 мг/м 3 ; ПДК сс = 0,05 мг/м 3 ) в 1,1-1,7 раза превышали ПДК сс . В воздухе помещений школ наиболее часто обнаруживалось повышенное содержание формальдегида (0,0124 ± 0,0025-0,02136 ± 0,0044 мг/м 3 ; ПДК сс = 0,01 мг/м 3 ), фенола (0,0062 ± 0,0016-0,0064 ± 0,0016 мг/м 3 ; ПДК сс = 0,006 мг/м 3 ) и толуола (0,0721 ± 0,0145-0,0737 ± 0,0103 мг/м 3 ; ПДК сс = 0,05 мг/м 3 ), содержание которых в 1,2-1,5 раза превышало ПДК сс .…”