Asociación entre las teorías implícitas sobre la enseñanza, el aprendizaje y la acción de problematizar

Abstract

Cómo citar este artículo: Mariño, C.F. (2017). Asociación entre las teorías implícitas sobre la enseñanza, el aprendizaje y la acción de problematizar. Espiral, Revista de Docencia e Investigación, 7(1), 103 -128 Resumen Objetivo. El objetivo del presente artículo de investigación es verificar la existencia de una asociación entre las teorías implícitas de los docentes sobre la enseñanza-aprendizaje y la acción de problematizar. Entendida esta como la estrategia didáctica en la que los estudiantes son problematizados. Se considera que existen, en este dominio, tres tipos de teorías implícitas: directa, interpretativa y constructiva, de acuerdo con la exposición de Juan Ignacio Pozo y colaboradores. En la acción de problematizar se han delimitado sus características a partir de los aportes de Jhon Dewey, Paulo Freire y Demerval Saviani.Metodología. Para lograr el objetivo de la investigación se diseñó un estudio transeccional correlacional en el que se analizó la existencia de una correlación estadís-ticamente significativa entre las variables consideradas, en una muestra no probabilística, compuesta por 15 docentes de un programa de psicología.Resultados. Los resultados obtenidos mediante el coeficiente de correlación rho de Spearman no permiten afirmar la existencia de tal asociación. Aunque es significativo que en la misma muestra prevalezca la teoría implícita constructiva junto con la alta implementación de la acción de problematizar.Palabras clave: Teorías implícitas, acción de problematizar, problema, problematización, enseñanza, aprendizaje. Abstract objective. The objective of this research article is toverify the existence of an association between the implicit theories of teachers on teaching-learning and the action of problematize, understanding as the didactic strategy in which students are problematizados. It is considered that there are three types of implicit theories in this domain: direct, interpretative and constructive, according to the exhibition by Juan Ignacio Pozo and collaborators. In the action of problematizing the characteristics have been taken from the contributions of Jhon Dewey, Paulo Freire and Demerval Saviani.Methodology. In order to achieve the objective of the research, a correlational transactional study was designed to analyse the existence of a statistically significant correlation between the variables considered, in a non-probabilistic sample, composed of 15 teachers of a psychology program.Results. The results obtained, by means of the coefficient of correlation rho of Spearman, do not allow to affirm the existence of such association. Although it is significant that in the same sample prevails the constructive implicit theory along with the high implementation of the action of problematize.

La Responsabilidad Social Universitaria Y Su Aporte en La Dirección Educativa en Latinoamérica

“…Ahora bien, es de suma importancia que al interior de un centro de educación superior cada acción sea concentrada y comunicada para con toda la comunidad educativa (Mariño, 2017), evitando la presentación de situaciones de desconocimiento o de desortientación. Constituyéndose así el rol del liderazgo administrativo educativo como una herramienta muy clara y efectiva en manos del director, para movilizar a una comunidad educativa hacia una cultura medioambiental, convirtiéndose en un rasgo característico de su cultura organizacional (López-Alfaro, 2019).…”