As vozes de alunos do ensino médio acerca do ensino remoto emergencial: possibilidades e desafios na aprendizagem

Abstract

A pandemia do novo Coronavírus (COVID-19) provocou uma série de mudanças em todo o mundo. A educação teve que se readequar para atender todos os alunos de todos os níveis de ensino. No entanto, problemas foram evidenciados sobre diversos aspectos, principalmente pela baixa acessibilidade dos estudantes. Assim, compreender a visão dos alunos em relação ao Ensino Remoto Emergencial (ERE) é de suma importância para a melhor readequação das aulas, considerando que milhões de alunos no Brasil não possuem infraestrutura básica como computador e internet, para continuarem as aulas pelo ERE. Nesse sentido, esta pesquisa teve como objetivo identificar as possibilidades e desafios na aprendizagem de estudantes do ensino médio no ERE. No processo metodológico desta investigação de abordagem qualitativa, utilizou-se um questionário aplicado via Google Forms, com os discentes de um colégio estadual. Os resultados sinalizam como possibilidades, a continuidade dos estudos, poder estudar em casa e flexibilização de horário; a ausência de contato físico e diálogo com os professores, provocaram dificuldades de aprendizagem como consequência.

Impactos Da Pandemia Covid-19: Desafios No Processo De Ensino E Aprendizagem De Biologia Em Uma Escola De Ensino Médio No Município De Salitre - Ce

“…Foi perguntado aos docentes se os alunos tinham dificuldades em acompanhar as aulas remotas, e todos os professores responderam "Sim", com 100% das respostas. É nítido as dificuldades diante as aulas remotas, pois todos os alunos de alguma forma seja ela, a falta de acesso à internet; se adaptar ao ensino; a crise econômica; dificuldade de se concentrar; problemas emocionais ou outras dificuldades que acabaram influenciando o acompanhamento das aulas remotas e seu progresso estudantil (FONSECA, et al, 2021).…”

Impactos do isolamento social no cotidiano e na saúde mental de adolescentes

“…14) O ensino remoto foi visualizado como positivo pela possibilidade dos adolescentes terem uma rotina mais flexível. Assim, a pandemia possibilitou uma liberdade maior para o aluno se planejar e decidir o horário destinado aos estudos, além disso houve um aprendizado relacionado ao uso de tecnologias digitais (Moreira et al, 2020) Ademais, os professores se reinventaram nesse período de adaptação ao utilizarem de recursos para facilitar a aprendizagem, optando por recursos mais didáticos (Fonseca et al, 2021).…”

Uso de atividades experimentais como estratégia de ensino de química durante a pandemia de Covid-19 em Redenção do Gurgueia, Piauí, Brasil

“…Percebe-se que um dos fatores para que não se tenham uma participação ativa por parte dos alunos está associada as dificuldades encontradas para se adaptarem e se organizarem para assistirem as aulas online, como também devido a uma baixa/ruim conexão de internet, o que impede o acesso as aulas resultando a realizarem outras tarefas não escolares. Em estudo realizado por Fonseca et al (2021), como estratégias, esses estudantes realizaram atividades impressas, os professores planejavam as atividades em parceria com a gestão da escola, que imprimiam e de forma organizada e evitando aglomerações, marcavam horários diversificados para os pais ou responsáveis pegarem essas atividades nas escolas e, assim, incluindo todos no processo.…”