As três dimensões do conteúdo na educação física: tematizando as lutas na escola pública.

Abstract

RESUMOEsse estudo descreve a experiência de um projeto nas aulas de Educação Física onde os autores tematizaram as lutas. Realizado durante o 1° semestre de 2012 para alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, de uma escola municipal localizada na zona leste do município de São Paulo, a pesquisa teve como enfoque as três dimensões do conteúdo. Na dimensão procedimental, os alunos vivenciaram algumas lutas (judô, sumo, esgrima, boxe e capoeira) de acordo com as possibilidades de material, infraestrutura e habilidade motora no contexto escolar. Na dimensão conceitual foram realizadas aulas expositivas, análise de filmes e debates para que os alunos compreendessem o contexto histórico, as principais regras e as capacidades físicas utilizadas nessas práticas corporais. Na dimensão atitudinal, foram realizadas discussões envolvendo as diferenças entre brigar e treinar uma prática corporal de luta e reflexões sobre a violência existente no UFC/MMA. Após a realização do projeto, os alunos construíram uma visão diferenciada das lutas realizadas, compreenderam a história, as regras e as estratégias para participar dessas modalidades de luta e refletiram sobre a importância de vivenciar outras manifestações da cultura corporal de movimento na escola pública. Palavras-Chave:Educação Física escolar; Lutas; Prática pedagógica. THE THREE DIMENSIONS OF CONTENT IN PHYSICAL EDUCATION: THEMATISING FIGHTS IN PUBLIC SCHOOL ABSTRACTThis study describes the experience of a project in Physical Education classes where authors tematizaram fights. Held during the 1nd half of 2012 for students in the 5th grade of elementary school, a public school located on the east of the city of São Paulo, the research was to focus on the three dimensions of content. In procedural dimension students experienced some struggles (judo, sumo, fencing, boxing and capoeira) in accordance with the possibilities of material, infrastructure and motor skills in the school context. In conceptual dimension were conducted lectures, film analysis and discussion so that students understand the historical context, the main rules and physical abilities used in these bodily practices. Attitudinal dimension in discussions were held involving the differences between fighting and train a body of practical struggle and reflections on violence existing in the UFC/MMA. After completion of the project, students built a

Deportes extremos en la escuela: las tres dimensiones de los contenidos y el desarrollo del pensamiento crítico

“…Finalmente, expusimos la producción de los estudiantes en los cuadros de la escuela para que otros pudiesen ver y analizar las actividades. maldonado y Bocchini (2013aBocchini ( , 2013bBocchini ( , 2014Bocchini ( , 2015; mascara, Chimanazzo y lima (2013); Matthiesen, Silva y Silva (2008); Rodrigues y Darido (2008), también tuvieron la preocupación de publicar prácticas docentes innovadoras en revistas científicas, guiadas por las tres dimensiones del contenido, para que los profesores tuviesen contacto con tales experiencias educativas. Estos informes muestran experiencias pedagógicas con el atletismo, el voleibol, la gimnasia, la lucha libre, el baile y el fútbol.…”