Abstract:RESUMO: O artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa que visa a investigar práticas alfabetizadoras que circulam em escolas da rede municipal de Salvador quanto ao uso de jogos voltados à apropriação da língua escrita. A metodologia qualitativa, de perspectiva colaborativa, propõe o levantamento de acervos, práticas e discursos envolvendo jogos e outros materiais para a alfabetização, bem como uma intervenção junto a escolas, visando a construir conhecimentos partilhados sobre esses recursos,… Show more
“…A dificuldade dos alunos em encontrar todas as palavras, especialmente o termo "fauna", portanto, há lacunas no conhecimento vocabular relacionado ao meio ambiente nos diversos anos letivos. De acordo com Araujo (2020), o ensino da língua escrita exige estratégias didático-pedagógicas diversificadas para atender aos diversos objetivos de aprendizagem nos aspectos fonológicos e notacionais. A dificuldade pode ser atribuída a fatores como a falta de exposição das terminologias específicas e há necessidade de aprimorar estratégias de leitura e compreensão.…”
“…A dificuldade dos alunos em encontrar todas as palavras, especialmente o termo "fauna", portanto, há lacunas no conhecimento vocabular relacionado ao meio ambiente nos diversos anos letivos. De acordo com Araujo (2020), o ensino da língua escrita exige estratégias didático-pedagógicas diversificadas para atender aos diversos objetivos de aprendizagem nos aspectos fonológicos e notacionais. A dificuldade pode ser atribuída a fatores como a falta de exposição das terminologias específicas e há necessidade de aprimorar estratégias de leitura e compreensão.…”
Cada vez mais os professores estão apropriando-se de aplicativos educacionais com o objetivo de auxiliar os estudantes no processo de ensino e aprendizagem. Neste artigo, apresentamos a avaliação de uma versão digital gratuita do jogo “Stopots Online”, desenvolvido pela Onrizon Games. Este jogo retoma os conceitos do tradicional jogo de Stop ou Adedonha, como é popularmente conhecido. No caso em estudo, o jogo foi otimizado para que os alunos do quinto ano do Ensino Fundamental compreendessem a classificação dos substantivos, a qual refere-se ao substantivo comum ou próprio, concreto ou abstrato, primitivo ou derivado, simples ou composto e, por fim, coletivo. A pesquisa foi realizada por meio de um estudo de caso não-experimental, seguindo o método MEEGA+, para avaliação de jogos educacionais (PETRI, WANGENHEIM 2018). A coleta de dados foi realizada logo após a aplicação do jogo. Como principais resultados obtidos do ponto de vista dos sujeitos desta pesquisa, o jogo apresenta uma boa usabilidade e proporciona uma positiva experiência ao jogador, sendo necessário apenas ajustar o número de questões a preencher e o tempo destinado para respondê-las. Os resultados deste estudo podem contribuir para que os professores adotem tal jogo em suas práticas pedagógicas e, assim, possam proporcionar experiências lúdicas de aprendizagem para seus alunos.
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