Articulações Entre O Livro Didático De Biologia E Os Interesses Dos Estudantes Do Ensino Médio

Abstract

Este artigo tem como objetivo investigar a frequência com que os temas de maior interesse dos alunos do Ensino Médio aparecem nos Livros Didáticos (LD) de Biologia. Realizou-se uma pesquisa documental do tipo exploratória e descritiva com caráter quantitativo-qualitativo em 3 coleções de LDs de Biologia aprovadas no PNLD 2012. As análises nos LDs foram feitas a partir da Análise de Conteúdo. Para isso, os 8 itens de alto interesses dos alunos foram utilizados como categorias de análises em 9 LDs de Biologia. Os critérios para a escolha dos temas em análise foram elencados a partir da tese de doutoramento de Santos-Gouw (2013) a qual teve como objetivo investigar os assuntos de interesses de aprendizagem dos alunos de 15 anos. Os dados desta tese foram obtidos após a aplicação do instrumento The Relevance of Science Education (ROSE) em português – A Relevância do Ensino de Ciências.

Os jovens brasileiros e a sua preferência pela disciplina Ciências

“…O livro didático permeia (e confunde-se com) o currículo, uma vez que determina o conteúdo e o ritmo do que deve ser abordado, media o processo de ensino-aprendizagem em sala de aula, assim como muitas vezes é o único suporte didático para alunos e professores (Amestoy & Tolentino-Neto, 2017). Esses autores verificaram que apesar de os livros abordarem a maioria dos interesses de aprendizagem em ciências dos jovens brasileiros, o método da abordagem às vezes é tradicional/propedêutico demais e se distancia muito do que é previsto pelas Diretrizes Curriculares Nacionais.…”