Articulación de las tecnologías a través de la carrera Profesorado en Matemática de la Universidad Nacional de Rosario

Abstract

En este artículo se analizan los modos de articulación de las tecnologías en las distintas actividades curriculares de una carrera de formación de profesores en Matemática de Argentina. Se consideran como marco de referencia los componentes del conocimiento disciplinar-pedagógico-tecnológico y, mediante un enfoque cualitativo y diseño de estudio de caso, se aplica un cuestionario abierto online a los profesores de la carrera como primera fase de indagación. Entre las categorías de interés se encuentran las actividades con tecnologías, así como sus soportes y fundamentos dados por los docentes, aquellas experiencias especialmente valoradas con la relevancia que le otorgan para la formación de formadores y, finalmente, algunas comparaciones emergentes a partir de la irrupción tecnológica debido a la situación de pandemia. En términos generales, ha sido posible constatar que las experiencias reportadas son muy variadas entre sí, algunas con un potencial a desarrollar y otras con prácticas sustanciosas que resultan distintivas.

La enseñanza de la matemática en la carrera de Microbiología Clínica e Industrial durante la pandemia de la COVID-19: herramientas tecnológicas y educación con el enfoque: Ciencia, Tecnología, Sociedad (CTS)

“…Durante el año 2020, la pandemia causada por el virus SARS-CoV-2 ha impulsado un cambio rotundo en la enseñanza de todos los niveles educativos en diferentes países (Cabezas Rosa, 2020;García-Planas & Taberna Torres, 2021;Hidalgo-Moncada et al, 2020;Ortiz-Buitrago & Sánchez, 2020;Rojas Maldonado & Toscano Galeana, 2021). En Argentina, como consecuencia del "Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio", todos los niveles educativos han realizado un gran esfuerzo para continuar con la calidad educativa de forma virtual (Baumann, 2021;Bonservizi & Sgreccia, 2021;Di Domenicantonio & Langoni, 2021;Diaz Dávila et al, 2020;Lescano et al, 2021 En la carrera Microbiología Clínica e Industrial de la Facultad de Ciencias Veterinarias, de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), se incluyen los cursos de Matemática I (en el primer año) y Matemática II (en el segundo año). Los contenidos de ambos cursos se asocian con álgebra, geometría analítica y cálculo numérico.…”