Artefatos de contabilidade gerencial: Um estudo em cursos de graduação de ciências contábeis da região sudeste do Brasil

O ensino de artefatos de contabilidade gerencial à luz da teoria da aprendizagem vivencial: análise da vivência em um jogo de empresas

“…Em relação à posição de mercado, a Figura 7 mostra que a empresa liderou o mercado em três dos quatro produtos comercializados. Evidentemente que o correto delineamento da política de apreçamento, levando em consideração o fluxo de caixa, a margem de contribuição adequada e o ponto de equilíbrio, foram importantes para o desempenho da organização a ponto de haver modificação na estratégia quando decidiu-se comercializar um novo produto (Braga, 1989, Dias, 1992, Horngren, 2000, Miaguchi & Sauaia, 2013, Ferreira et al,2014Santos, Marion & Kettle, 2014, Ribeiro et al,2015, Hernandes Jr., 2016, Almada, Souza & Laia, 2016, Fuksa et al, 2017, Oliveira, Marques & Cintra, 2019.…”

Ensino Da Contabilidade Governamental Nas Universidades Públicas Brasileiras Frente À Convergência Com as Normas Internacionais

“…A opinião desses professores, portanto, vai em direção ao que ocorre na maioria das IES federais, visto que, a maioria delas (índice superior a 70%), como constatado por Silva et al (2019), oferta disciplinas com carga horária total menor do que o proposto pela Fundação Brasileira de Contabilidade. Oliveira et al (2019) pontuam o prejuízo, na opinião de alunos, ex-alunos e dos docentes, sobre reduzida carga horária destinada a essa disciplina, quando comparada às demais disciplinas da área de contabilidade privada. Essa realidade constitui-se em barreira para que os discentes obtenham mais conhecimento do conteúdo que a contabilidade pública abarca, em razão do que os autores sugerem acrescentar horas para se explorar com maior profundidade as disciplinas voltadas para o setor público, além de proporem a criação de outras disciplinas para abordar os aspectos inerentes à contabilidade e à gestão pública.…”

“…Observa-se que, no fator "Atualização dos créditos", a média foi mais baixa em todos os grupos, o que demonstra que, para os professores participantes deste estudo, somente uma disciplina na área de contabilidade pública é insuficiente para que todo o conteúdo seja apresentado e discutido em sala de aula. Isso explica que, conforme resultados obtidos por Oliveira et al (2019), os acadêmicos que se interessam por atuar no setor público como contador precisam buscar conhecimentos externos ao curso para complementar a formação. A insatisfação dos acadêmicos com a carga horária destinada a essa disciplina também foi constatada por Pitulice et al (2018), sobretudo porque a contabilidade no setor público, na visão dos alunos, é considerada mais complexa que na iniciativa privada.…”

Para além do aprender: competências e habilidades na contabilidade introdutória à luz da teoria da aprendizagem significativa

“…Contudo, apesar da evolução nos métodos de ensino utilizados em sala de aula, a predominância da utilização da aula expositiva nos componentes curriculares iniciais do curso de graduação em Ciências Contábeis (Andrade, 2002;Marion, 2001) pode tornar os estudantes propensos a dificuldades na aprendizagem dos componentes curriculares específicos de contabilidade, por falta de domínio na Contabilidade Introdutória, como também, devido às estratégias instrucionais utilizadas pelos docentes não possibilitarem aos discentes uma visão objetiva e abrangente do ciclo contábil (Franco Junior, 2010;Marion, 2001;Oliveira et al, 2016). Andrade (2002) e Rodrigues & Araújo (2007) corroboram que, devido à expansão da tecnologia e evolução do âmbito social, o ensino contábil brasileiro precisou atravessar por mudanças, no entanto, ainda, vivencia um período de transformação e necessidade de atualização profissional do docente e das metodologias de ensino utilizadas.…”

“…Nesse contexto, a relevância do tema proposto é consistente em três diferentes aspectos: o primeiro, a relevância prática, desde que se pretende conhecer o processo de desenvolvimento de competências técnicas e habilidades profissionais, considerando as normas internacionais aplicadas à um dos componentes curriculares ministrados nos semestres iniciais da graduação em Ciências Contábeis, a Contabilidade Introdutória, devido à importância dos conteúdos ministrados na formação base do estudante (Andrade, 2002;Carneiro et al, 2017;Franco Junior, 2010;Hofer et al, 2005;Oliveira et al, 2016).…”