Art teacher training: A photo essay

Lema, José María Mesías

doi:10.1386/eta.13.3.395_1

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“…Crucially, this orientation equips educators to address persistent inequalities and power dynamics within classrooms driven by factors like race, class, ability, gender, and whiteness (Harris & Jones, 2020). In addition to these advancements, there is an increasing interest in exploring the atmospheres generated by affective arts practices, objects, and spaces, and the possibilities they open up (Mesías-Lema et al, 2020;Thompson & Hall, 2021). This focus on affective BUKS #68/2024 93 thinking brings into the spotlight the materiality of learning (Mulcahy, 2019), encouraging a broader view of agency that includes not only individuals but also objects, spaces, places, and atmospheres (Krueger, 2021).…”

Section: Affective Dimensions In Playful Learning: Navigating Comfort...mentioning

confidence: 99%

Crafting Inclusive Playful Learning Environments: Exploring Affective Strategies and Atmospheres

Skriver

2024

BUKS

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This article contributes new critical perspectives to Playful Learning, an emerging educational field rooted in inclusivity, democratic principles, and adaptability. It seeks to bridge the gap between playful learning and affective thinking, exploring how atmospheres can enhance inclusivity within higher educational contexts. Specifically, it investigates artful teaching practices in the Social Education Study Program at a University College in Denmark to uncover affective strategies that foster inclusivity within playful approaches. The article establishes the potential of integrating affect-based thinking in playful learning. It navigates the complexities of the magic circle of play and contextualizes the study within the broader landscape of art education and atmospheres. Drawing from a situated relational approach to affect, it introduces the concept of affective arrangements and atmospheres, showcasing their influence on agency and inclusion. The empirical analysis presents two ethnographic vignettes demonstrating how intentional design choices create atmospheres of inclusion. By shedding light on the interplay between affect, atmospheres, and inclusivity, this article contributes to the emerging field of Playful Learning. It offers critical insights for educators striving to create inclusive playful learning environments.

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Section: Affective Dimensions In Playful Learning: Navigating Comfort...mentioning

confidence: 99%

Crafting Inclusive Playful Learning Environments: Exploring Affective Strategies and Atmospheres

Skriver

2024

BUKS

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“…A través de este contacto con el Surrealismo se resaltan principios tan importantes en la creación, pero tan poco valorados en el Dibujo Técnico, como la casualidad y el papel del azar, imprescindibles motores de creación (Palmegiani, 2018 Se desglosan en dos bloques las diferentes etapas que dan forma a la propuesta y ayudan a aprender a habitar el aula como un laboratorio experimental donde el espacio, el individuo y los conceptos se transforman (Mesías-Lema, 2017.…”

Section: Anamorfosis Magia En La Representaciónunclassified

Nuevas posibilidades del dibujo técnico a través de una investigación educativa basada en las artes

Pérez-Valero¹,

Gómez-Martín²

2021

Int J Arts Based Educ Res

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Este artículo muestra una investigación educativa basada en las artes en la formación del profesorado (2017-2020) realizada para la asignatura “Aprendizaje y Enseñanza del Dibujo Técnico” del Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, en la especialidad de Dibujo, Imagen y Artes Plásticas (Universidad de Almería). Los perfiles del alumnado son dispares: arquitectos, ingenieros técnicos, diseñadores gráficos, licenciados en Bellas Artes, licenciados en Historia del Arte, en Publicidad, Moda y Relaciones Públicas, por lo que los procesos son, al mismo tiempo, muy complejos, pero muy enriquecedores, aportando nuevas perspectivas a los enfoques de la enseñanza-aprendizaje del Dibujo Técnico.Se ha desarrollado una metodología de investigación artística participativa, colaborativa, creativa y experimental en formato de laboratorio con la idea de diseñar programas o, mejor dicho, experiencias, que estimulen el interés del alumnado y la investigación autónoma del mismo.Se pretende abordar el estudio de la representación gráfica y del espacio mediante nuevas vías que acompañen al dibujo técnico y se vean reflejadas en las inquietudes de los discentes, como puede ser, en este caso en particular, el mundo de la Moda. Pero también es importante saber y entender que esta materia puede conducirnos al mundo del Teatro, el Constructivismo o el Video Mapping.

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“…Esta investigación Ciudad imaginada, se realizó durante el curso académico 2018-2019 en formato de laboratorio artístico de experimentación contemporánea en el CEIP Vicente Otero Valcárcel (Carral, A Coruña).El laboratorio constituyó un espacio creativo fuera del aula de 1 de primaria. En él, el alumnado puede experimentar con la creación artística dentro del contexto escolar, rompiendo así con su rutina y otorgando a este espacio la capacidad metodológica de gozar, repetir, fracasar, estimular los procesos creativos de calidad en Educación Artística (Mesías-Lema, 2017). Partiendo del pensamiento pedagógico y artístico anteriormente mencionado, las estrategias y micro-acciones surgen a partir de la visita a individuo que está en él.…”

Section: Boy From Loray Mill Lewis Hine 1908unclassified

Investigar Con Fotografía Documental Para El Aprendizaje Del Urbanismo, El Patrimonio Y El Espacio-Tiempo Contemporáneo

Lema¹,

Lopez²

2021

Artseduca

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Este artículo aborda la fotografía documental de carácter popular y su importancia educativa con alumnado de 5 a 7 años. Se ha empleado la fotografía como herramienta artística, pedagógica y metodológica a la hora de indagar sobre el aprendizaje del urbanismo, el patrimonio cultural y el espacio-tiempo contemporáneo con niños de infantil y primaria. Un proyecto de investigación de un año de duración cuyo objetivo ha sido la apropiación de un archivo fotográfico de Galicia y, concretamente, de las imágenes populares de Carral (A Coruña), ayuntamiento en donde se ubica el centro educativo objeto de esta investigación educativa basada en las artes. El proceso indagador comenzó explorando el uso social de la fotografía documental, desde sus inicios, así como el uso actual de la fotografía en el arte contemporáneo. De esta forma, se inició esta investigación basada en la fotografía: Ciudad imaginada. La hipótesis de partida ha sido: ¿Qué puede aprender el alumnado a través de estrategias sensibles y micro-acciones artísticas en torno a la fotografía documental de su pueblo?. El proyecto se desarrolló en tres fases consecutivas: El paso del tiempo a nivel físico; El paso del tiempo a nivel espacial y la visualización del proyecto de investigación a través de una instalación final work-in-progressen un centro cultural del Ayuntamiento de Carral.

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Art teacher training: A photo essay

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Crafting Inclusive Playful Learning Environments: Exploring Affective Strategies and Atmospheres

Crafting Inclusive Playful Learning Environments: Exploring Affective Strategies and Atmospheres

Nuevas posibilidades del dibujo técnico a través de una investigación educativa basada en las artes

Investigar Con Fotografía Documental Para El Aprendizaje Del Urbanismo, El Patrimonio Y El Espacio-Tiempo Contemporáneo

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