Argumentación en jóvenes universitarios: revisión de investigaciones realizadas desde el socioconstructivismo

Abstract

(analítico)La argumentación es una práctica social, comunicativa y cognitiva vinculada al contexto, y es una habilidad esencial para la formación académica y el aprendizaje de los estudiantes universitarios. El grupo Procesos Sociocognitivos del Aprendizaje (Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación de Argentina) realizó varios estudios sobre la temática, destacando el conflicto sociocognitivo como una situación potencial para la construcción del conocimiento y la argumentación como una modalidad privilegiada para resolverlo, desde la perspectiva socioconstructivista. El objetivo del artículo es presentar conocimiento sobre la argumentación desde la perspectiva socioconstructivista basada en la investigación empírica realizada por el dicho grupo en la última década, con el fin de contribuir a la construcción del balance de la producción académica en el siglo XXI sobre estudiantes universitarios, objetivo central del monográfico. Palabras clave: Estudiante universitario; interacción social; argumentación; socioconstructivismo.

Estudios de episodios argumentativos en aprendizajes académicos

“…This approach has become a central perspective in academic research, focusing on two essential dimensions: the analysis of argumentation that unfolds in interactive environments and the instruction of argumentative skills to university students. Despite the potential differences in approaches and methodologies within this domain, there is a consensus among scholars in understanding argumentation as a process intrinsically linked to reasoning, taking place within a dialogue characterized by the confrontation of ideas (Peralta et al, 2023). This perspective, centered on the analysis of argumentation in interactive contexts, aims to understand how students use argumentation as a tool for building knowledge and expressing their ideas.…”