Aproximaciones al humanismo ignaciano

Grajales, Diego Agudelo; Flórez, Tatiana Saavedra; Botero, Humberto Jaramillo; León, María Cristina Sánchez; Pérez, Hernán Darío Sarmiento; Cadena, Leonardo Rojas; López, Natalia María Ramírez; Romero, Ever Eduardo Velasco; Ramírez, Adriano Padilla; Giraldo, Giraldo; Ruiz, Víctor Martínez; Sarrias, Andrés Sandoval; Ospina, Jesús Carrasquilla

doi:10.2307/j.ctv1ft83gq

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“…Dentro de esta panorámica, Scolari (2016) y Scolari et al (2018a) propone llamar a este nuevo contexto el paradigma de la red, pues, según asegura, ya no existiría ningún ámbito de la sociedad que no haya sido transformado por la tecnología de las redes digitales, tanto la educación como la economía, la política y la cultura estarían sujetas a este nuevo paradigma de la red, instituido por una cultura colaborativa y participativa compuesta por prosumidores. Autores como Said (2009), Agudelo et al (2018, Hernández (2020) y Gomero et al (2023) también afirman que el paradigma de las nuevas sociedades de la información y el conocimiento transformó las formas de relaciones sociales, como la cultural, la política, y la economía, imbricando una sociedad movilizada por la información de característica digital, posición también afirmada por Sadin (2018) y Han (20172019a;2019b).…”

Section: Aspectos Generales De La Atunclassified

Una perspectiva crítico-social sobre la concepción de la alfabetización transmedia

Pérez-Velasco

2023

rev.educien

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El presente artículo tiene como objetivo realizar una mirada reflexiva sobre la conceptualización actual de la alfabetización transmedia (AT) que posibilita tensiones y problematizaciones desde el paradigma investigativo crítico-social, con el apoyo del paradigma histórico-hermenéutico desde la metodología de análisis cualitativo crítico, empleando la técnica de revisión documental. Las categorías analizadas fueron: 1) fin del diálogo sobre AT, 2) usos conceptuales al interior de la AT, 3) la concepción del estudiante en la AT, 4) cómo es asumida la AT por los educadores, y 5) prácticas realizadas por estudiantes en la AT. Como resultado del análisis reflexivo se encontraron, en algunos aspectos teóricos problemáticos sobre la conceptualización del estudiante y su hacer, algunos cambios falentes del enfoque en la AT, y el papel deficiente del educador y familiares en la AT. Por otro lado, se descubrieron dificultades en la asunción de la AT de tipo instrumental positivista en la teoría y las experiencias educativas. Por último, se hallaron prácticas de los estudiantes que dificultan la educación por medio de la AT.

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Pérez-Velasco

2023

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