Aproximación a las percepciones de los estudiantes de pedagogía hacia la Agenda 2030 para el desarrollo sustentable

Villarroel, Adolfo Berríos; Bastías, Lady Sthefany Bastías

doi:10.21703/rexe.20212043berrios6

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“…For its part, the internal consistency (a measure of reliability that refers to the degree to which a measurement instrument produces results that are homogeneous and coherent when applied repeatedly [8] was performed by means of the "Cronbach's Alpha" coefficient which takes values between 0 and 1, taking into account that the closer a number is to 1 the more reliable it is. In the case of the instrument the value reported was 0.75 (see Figure 1); to obtain the coefficient the statistical analysis program Minitab version 19 created by the Pennsylvania State University (State College, PA, USA) was used.…”

Section: Diagnosis Of Perception On the Protection Of The Environment...mentioning

confidence: 99%

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Perceptions of Environmental Protection of University Students: A Look through Digital Competences in Mexico

et al. 2022

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This research reflects on the environmental problems that we are currently experiencing as a society and discusses education as an opportunity to solve them. Several frameworks of university digital competencies are identified and environmental care is highlighted as an important part of them, so the objective is to know the perceptions of university students in Mexico on digital competency and environmental protection and verify the following hypothesis: “currently there a is little development of environmental awareness and the relationship between the use of Information Technology (IT) as well as its environmental impact among university students”. For this purpose, a quantitative, non-experimental approach was used, specifically, a descriptive cross-sectional design using a Likert-type questionnaire was applied on 22 and 23 November 2021 to 135 students from two public universities belonging to four undergraduate programs in Mexico. The results indicate that most students are aware that the use of electronic devices for educational purposes has an impact on the environment and that, therefore, it is necessary to adopt effective measures and habits for an adequate and optimal use of digital environments.

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Section: Diagnosis Of Perception On the Protection Of The Environment...mentioning

confidence: 99%

“…Most of them had no knowledge about environmental protection. These results could be attributed to the lack of tools that students have to understand the environmental impact of the irresponsible use of technology, the variables involved and how it affects the construction of a sustainable society [8].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Perceptions of Environmental Protection of University Students: A Look through Digital Competences in Mexico

et al. 2022

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“…La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible aprobada en septiembre de 2015 por la Asamblea General de las Naciones Unidas establece una visión transformadora hacia la sostenibilidad social, económica y ambiental de los 193 Estados Miembros que la suscribieron y constituye la guía de referencia para el trabajo del organismo en favor de esta visión durante los próximos 15 años (Pedrajas, 2017;Li & Zhu, 2019;Berríos y Bastías, 2021;Ramos, 2021). Esta nueva hoja de ruta, según Cortés (2018), ha significado una oportunidad histórica para Chile, ya que incluye temas altamente prioritarios para el país, como la eliminación de la pobreza extrema, el descenso de la desigualdad, la consignación de un crecimiento económico inclusivo, el desarrollo de ciudades sostenibles, la lucha contra el cambio climático, entre otros.…”

Section: Introductionunclassified

Desarrollo del pensamiento geográfico en futuros docentes chilenos

Álvarez Sepúlveda

2023

prometeica

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A partir de los ODS establecidos en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, la didáctica de la geografía requiere potenciar el pensamiento geográfico de los profesores en formación para que puedan preparar a las nuevas generaciones de estudiantes como ciudadanos críticos y comprometidos con el cuidado del medioambiente. En este artículo se analizan los conocimientos que poseen los futuros docentes de una universidad chilena respecto al desarrollo del pensamiento geográfico a partir de la aplicación de un cuestionario centrado en consultar sobre tres aspectos claves de la última práctica pedagógica de los participantes; a saber, estos son: 1) Definición de pensamiento geográfico y de un aprendizaje de segundo orden de este metaconcepto otorgado vía sorteo; 2) Problemas constatados para desarrollar dichos conceptos en el aula de geografía; y 3) la proposición de sugerencias didácticas para enseñar de manera innovadora los aprendizajes asignados. Desde un punto de vista metodológico, se utilizó el análisis de contenido para evaluar las respuestas del instrumento aplicado, en función de las categorías que este contempla. Se concluye que los conceptos consultados son definidos desde el descriptivismo geográfico, que las principales dificultades didácticas señaladas se relacionan con el predominio de la enseñanza tradicional de la geografía y que las diferentes estrategias didácticas sugeridas están centradas en el desempeño individual del alumnado; en este contexto, no se mencionan metodologías de trabajo colaborativo y no hay evidencias que permitan prever técnicas específicas que posibiliten el desarrollo del pensamiento geográfico desde los principios didácticos de la geografía.

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