Apresentação de uma estratégia analítica de Episódios Científicos: estrutura fundamentada nas convergências entre argumentos de Bachelard e Lakatos

Abstract

Este artigo objetiva apresentar uma estratégia de análise de Episódios Científicos fundamentada em uma convergência epistemológica entre os filósofos da Ciência Gaston Bachelard e Imre Lakatos em relação à natureza epistemológica da História da Ciência (HC). Tal constructo teórico apresenta-se através de seus quatro elementos constituintes: natureza dinâmica e evolutiva, natureza dialética, natureza razão objetiva e natureza normatividade, sendo que cada natureza representa o cerne teórico dessa referida estratégia analítica. Nesse sentido, tem-se que cada natureza da convergência explicita critérios que representam características do pensamento científico, as quais podem elucidar aspectos da Natureza da Ciência (NdC) e fomentar articulações entre esta e o Ensino de Ciências, em suas perspectivas didáticas e pedagógicas. Tais critérios propiciam a compreensão e a explicitação de aspectos do pensamento científico que podem ser relevantes ao contexto do ensino e da aprendizagem das ciências, de modo a se valorizar uma imagem mais coerente do pensamento científico em tal contexto de intervenções. Pontua-se que esta estratégia evidencia considerável utilidade para a análise de episódios, sendo relevante para narrativas não só concernentes a produções textuais, como também em narrativas audiovisuais sobre a HC. Nesse sentido, considera-se que a estratégia proposta pode ser aplicada a diversas formas de narrativas da HC e também denota o potencial de possibilitar ao estudante compreensões múltiplas da NdC na HC (no sentido de ressaltar as características da natureza científica em narrativas da HC). Em síntese, defende-se sua relevância tanto para a perspectiva de formação de professores como também para a Educação Básica, considerando as devidas transposições didáticas. Por fim, defende-se que sejam explorados, em trabalhos futuros, o enfoque de discussões entre História e Epistemologia da Ciência e a Didática das Ciências, de maneira a se oportunizar proposições concretas envolvendo estratégias e instrumentos didáticos que possam qualificar significativamente a educação científica e, de modo mais específico, valorizar a necessária coerência entre o Ensino de Ciências e os estudos referentes à NdC nos contextos de sala de aula.