Apresentação De Um Jogo Didático Como Ferramenta De Apoio Ao Ensino Da Produção Enxuta

Depexe, Marcelo D.; Dorneles, Juliana Bonacorso; Costa, Adolfo Cesar Figueiredo; Santos, Débora de Gois; Heineck, Luiz Fernando Mählmann

doi:10.3895/s1808-04482006000400012

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“…Os jogos que permitem simulações de processos produtivos também são particularmente úteis, como mostram Depexe et al (2006) a partir da utilização do lego system. As dinâmicas de grupo aplicadas por Possebon et al (2012) Embora cativantes, eles instauram a tensão da incerteza e do acaso e a busca da solução motivada pelo desejo de ganhar e pelo esforço para levá-los até o final (GRAMIGNA, 2007;HUIZINGA, 2000).…”

Section: Aprendizagem Ativa E Ensino De Engenharia De Produçãounclassified

Aprendizagem ativa no ensino de engenharia de métodos: uma experiência no CEFET/RJ

Brum

Purcidonio

Ferreira

2017

Revista PO: R. Eletr. de Eng. de Produção e Correlatas

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Resumo: Este artigo tem por objetivo descrever e avaliar a experiência de aprendizagem ativa realizada na disciplina Engenharia de Métodos do curso de Engenharia de Produção do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (Cefet/RJ). A dinâmica de grupo foi a estratégia adotada para o desenvolvimento de um método melhorado utilizando o tabuleiro e os pinos do jogo "Resta Um". Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada com finalidade descritiva baseada em dados bibliográficos e na observação ativa, direta e sistemática da experiência com apoio de um questionário contendo perguntas abertas e fechadas. Ela foi realizada em duas turmas durante o ano de 2015 com a participação de 57 alunos. A dinâmica combinou aspectos típicos dos jogos, simulações e da aprendizagem baseada em equipes. Ela foi considerada por eles plenamente satisfatória, tanto em termos da motivação gerada, como da sua importância para a disciplina e o curso, tendo sido sugerida a sua continuidade nas próximas turmas. A utilização de estratégias de aprendizagem ativa favorece o desenvolvimento de competências em sentido amplo que é, sem dúvida, o requisito por excelência do mercado de trabalho nos dias de hoje.Palavras-chave: Aprendizagem Ativa. Dinâmica de Grupo. Engenharia de Produção. Engenharia de Métodos. Cefet/RJ.Abstract: This paper aims to describe and evaluate the active learning experience carried out in the discipline "Engineering Methods" of the Production Engineering Course at the Federal Centre for Technological Education Celso Suckow da Fonseca (Cefet/RJ). Group dynamics was the adopted strategy to develop a better method, using the board and pegs of the game "Peg Solitaire". It is an applied research with descriptive goal, based on bibliographic data and on active, direct and systematic observation of the experience, with the help of a questionnaire, which included both open and closed questions. The research was conducted with two classes during the year of 2015, involving 57 participating students. The dynamics combined typical aspects of the games, the simulations and aspects of team-based learning. It was considered to be fully satisfactory by the students, both in terms of generated motivation and in terms of its importance for the discipline and the course, suggesting its future implementation with other classes. The use of active learning strategies favors the development of skills under a wide perspective, which is, without any doubt, the most common and important pre-requisite of the job market nowadays.

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Section: Aprendizagem Ativa E Ensino De Engenharia De Produçãounclassified

Aprendizagem ativa no ensino de engenharia de métodos: uma experiência no CEFET/RJ

Brum

Purcidonio

Ferreira

2017

Revista PO: R. Eletr. de Eng. de Produção e Correlatas

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“…No contexto da Engenharia de Produção e jogos educacionais destacam-se os trabalhos de Alves, Boechat, Breda (2017), Araújo et al (2018), Depexe et al (2006), Infante et al (2017), Oliveira, Leal e Maciel (2018), Pinheiro et al (2016), Plass, Homer e Kinzer (2015), Souza et al (2017) e Vargas et al (2018).…”

Section: Introductionunclassified

“…Vargas et al (2016) trouxeram um jogo de apoio ao ensino de teoria das restrições. Depexe et al (2006) apresentaram um jogo como ferramenta de apoio ao ensino da produção enxuta. Infante et al (2017) propuseram um jogo educacional em grupo para o ensino de controle estatístico do processo na Engenharia de Produção.…”

Section: Introductionunclassified

O Jogo Projeto De Fábrica Como Ferramenta De Auxílio Ao Ensino De Cursos De Engenharia

Nonato¹,

Silva²

2020

MUNDI ETG

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Utilizar métodos diferentes no ensino pode proporcionar o desenvolvimento de habilidades que são difíceis de serem trabalhadas com os métodos convencionais. Na busca por desenvolver essas habilidades e ao mesmo tempo trabalhar um determinado conteúdo foi desenvolvido um jogo de tabuleiro. Este jogo foi elaborado para a disciplina de Projeto de Fábrica que está presente em cursos de Engenharia de Produção. Com a criação do jogo finalizada, este foi aplicado em sala de aula. A eficiência/aplicabilidade deste jogo foi testada com um questionário. Os resultados obtidos mostraram que o jogo cumpriu seu objetivo e abordou parte dos conceitos da matéria. Como atividade futura indica-se a criação de novas versão que incluam mais tópicos da disciplina abordada.

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“…Uma dificuldade para a mudança dessa prática didática, conforme Satolo (2011), encontra-se na necessidade de se criar estratégias de ensino pertinentes, devido à especificidade das características técnicas envolvidas, como no caso das possibilidades de configuração de simulações didáticas. Ao se investigar estudos de caso com este foco, encontram-se exemplos ação didática de ensino simulado: uma pesquisa-ação acerca do conteúdo de mrp ADMINISTR AÇÃO: ENSINO E PESQUISA RIO DE JANEIRO V. 15 No 2 P. 381-414 MAI ABR JUN 2014 como o de Depexe et al (2006) que descrevem as características técnicas dos produtos, as tabelas de coleta de dados e os resultados do processo manufatureiro simulado, mas não apresentam uma estrutura didática utilizada para o seu desenvolvimento.…”

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Ação Didática De Ensino Simulado: Uma Pesquisa-Ação Acerca Do Conteúdo De MRP

Veiga

Zanon

Zucatto

2014

RAEP

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<p>O presente trabalho apresenta e discute uma proposta de ação didática de ensino simulado, elaborada com base no conceito de conhecimento pedagógico do conteúdo (shulman, 2005) e da epistemologia da prática da reflexão-na-ação e sobre a ação (schön, 2000), com o objetivo de propiciar novos entendimentos acerca do conteúdo de Material Requirements Planning – mrp i, em aulas de Administração da Produção de um curso de Bacharelado em Administração. A proposta da atividade de ensino foi subdivida em duas aulas, sendo a primeira denominada de apresentação do conteúdo científico e a segunda denominada de vivências mediadas.<br />Para investigar o desenvolvimento da proposta utilizou-se como caminho metodológico a pesquisa-ação por meio da realização de um exercício elaborado pelo docente da disciplina. Após a realização da atividade didática, verificou-se que os estudantes melhoraram a compreensão sobre os conceitos e da lógica de cálculo e operacionalização do mrp i.<br /> </p>

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Apresentação De Um Jogo Didático Como Ferramenta De Apoio Ao Ensino Da Produção Enxuta

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Aprendizagem ativa no ensino de engenharia de métodos: uma experiência no CEFET/RJ

Aprendizagem ativa no ensino de engenharia de métodos: uma experiência no CEFET/RJ

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Ação Didática De Ensino Simulado: Uma Pesquisa-Ação Acerca Do Conteúdo De MRP

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