¿Aprendo más trabajando solo o en pareja? ¿Aprendo más estando cerca o lejos de la pizarra?

Abstract

Este artículo desarrolla un estudio estadístico a partir de un experimento realizado en dos escuelas universitarias de la Universitat Politècnica de València. El objetivo principal del estudio es cuantificar cómo la distancia de los alumnos al profesor y la pizarra en el aula afecta a su rendimiento académico. Un segundo objetivo pretende determinar si trabajar en pareja o de manera individual también afecta al rendimiento. En el experimento hemos recogido y procesado información sobre la posición exacta de cada alumno en el aula y en el laboratorio durante dos cursos académicos. También se registró cada cambio de posición, así como sus notas en diferentes exámenes, cursos y asignaturas tanto de teoría como de prácticas. Nuestro experimento ha producido gran cantidad de datos que han sido analizados usando métodos estadísticos avanzados como ANOVA, el test HSD post-hoc de Tukey, y el test de Mantel basado en el coeficiente de correlación producto-momento de Pearson.