Aprendizajes ausentes en la Competencia Digital de preadolescentes: un estudio de casos pertenecientes a contextos socioculturales desfavorables

Abstract

El artículo presenta un análisis de la Competencia Digital de dos preadolescentes pertenecientes a contextos socioculturales desfavorables en el último curso de Educación Primaria. Sobre la base de una metodología de estudio de caso, con múltiples técnicas e informantes, se investiga el proceso de apropiación de la Competencia Digital y el papel de los agentes educativos en el desarrollo de la misma, tomando como referencia su PLN –Personal Network Learning. Los resultados muestran dos contextos muy distintos: uno con numerosos dispositivos digitales que permiten el acceso a innumerables recursos y otro con disponibilidad limitada de estos artefactos. Sin embargo, ambos casos convergen en que varias dimensiones de la Competencia Digital analizadas están escasamente desarrolladas, con la influencia de los agentes educativos, especialmente los que están presentes en el hogar. Encontramos razones clave en una escuela que muestra muchas dificultades y obstáculos para compensar su desarrollo como ciudadanos del siglo XXI. The article presents a Digital Competence analysis of two pre-teens belonging to unfavourable socio-cultural contexts in the last course of Primary Education. Based on a case study methodology, with multiple techniques and informants, the process of appropriation of Digital Competence and the role of the educational agents in its development is inquired, taking as reference their PLN –Personal Network Learning. The results show two very distinct contexts: one with numerous digital devices that allow access to myriad resources and another with limited availability of these artifacts. However, both cases converge in that several dimensions of the Digital Competence analyzed are poorly developed, with the influence of educational agents, especially those that are present at home. We found key reason because the school have many difficulties and obstacles to compensate their development as citizens of the 21st century.

Tendencias actuales en los estudios sobre Competencia Digital en Educación Primaria

“…Un indicador relacionado con los instrumentos es la evaluación de los resultados y el tipo de estudio. Se recogen estudios cuantitativos (Del Moral Pérez et al, 2019;Sáez López et al, 2019), y de diseño mixto (Gamito Gómez et al, 2017;Gamito, Aristizabal, Olasolo, y Vizcarra, 2017;Sáez López y Sevillano García, 2017;Sáez López et al, 2018;Paredes Labra et al, 2019;Pernas Morado, Fraga Varela, y Vila Couñago, 2019). Los resultados de todos los estudios muestran mejoras en algunos aspectos de la CD de los estudiantes.…”

Autopercepción de la preparación docente ante el COVID-19 en México

“…En este ámbito, García-García (2020) expresa que al momento de realizar trabajos de manera sincrónica en casa "hay que considerar que pueden suscitarse dificultades técnicas como débil señal, pérdida de la conexión, video borroso, problemas con el audio, entre otro tipo de inconvenientes técnicos, o bien, ruidos provenientes de la convivencia cotidiana de la familia, entre otros" (p.315). Por lo tanto, habrá que aprovechar la oportunidad de la coyuntura para que la familia, en colaboración con la escuela, promuevan el uso de las TIC y el desarrollo de la competencia digital en el hogar (Fraga-Varela et al, 2019).…”