Aprendizaje situado en el diseño de entornos virtuales de aprendizaje: una experiencia de aprendizaje entre pares en una comunidad de práctica

Abstract

El artículo analiza el potencial del aprendizaje situado entre pares en el contexto de una experiencia formativa con 155 estudiantes universitarios. Por un lado, se cuenta con un grupo de estudiantes de 4º curso del Grado de Pedagogía que diseñan y ponen en marcha seis cursos MOOC. Por otro, está un grupo de estudiantes de 1º curso que se matriculan en uno de esos MOOC y tienen como tarea la evaluación del diseño pedagógico de los mismos. A través de esta experiencia, se busca conocer qué beneficios reportan este tipo de experiencias tanto para el alumnado que enseña como para el que recibe la formación acerca de su campo profesional. Para ello, la recogida de información se realiza a través de la observación participante, el análisis documental y cuestionarios. Los resultados sugieren que, a través de esta modalidad de aprendizaje situado entre pares, los estudiantes desarrollan un aprendizaje de más profundidad evidenciándose indicadores del desarrollo de competencias profesionales de gran interés, entre las que destacan las relacionadas con el pensamiento reflexivo y las vinculadas al desempeño profesional y las competencias digitales

Use of the Flipped Classroom to Design Creative and Active Activities in the Field of Computer Science

“…Nowadays, technology is modifying the form of access, use and processing of information in the educational field (Hevia-Artime & Fueyo-Gutiérrez, 2018;Salas-Rueda, Jesús Vázquez Estupiñán, & Lugo-García, 2016). In particular, ICTs allow the construction of educational spaces that facilitate the interaction between the contents of the courses and students (Eschenbrenner & Fui-Hoon Nah, 2019;Yelamarthi & Drake, 2015).…”