Aprendizaje colaborativo en la Universidad: análisis de una experiencia con una comunidad virtual en Linkedin

Abstract

Este trabajo indaga en una experiencia de aprendizaje colaborativo, desarrollada a través de la red social Linkedin con universitarios de los grados en Comunicación y Comunicación Digital. Para conocer la actividad generada en la comunidad, las habilidades adquiridas y la valoración del alumnado sobre esta práctica, se llevó a cabo un doble estudio cualitativo y cuantitativo mediante sendos instrumentos de medida: una ficha de análisis de contenido y una entrevista estructurada. Los resultados demuestran la implicación de los participantes, quienes afirman haber mejorado sus conocimientos en redes sociales, marketing y publicidad; y sus competencias como curador de información en Internet. Además, la actividad les ha resultado inspiradora y consideran viable su aplicación en casi todas las asignaturas de su Grado universitario.

Student Response Systems in higher education: A comparative analysis using Wooclap platform in economic courses

“…Regardless of the typology of active methodologies used, they all show a positive impact on university students. For example, the literature has studied their positive effects on problembased learning (PBL), where students acquire greater personal competencies and teamwork skills (Rézio et al, 2022); in project-based learning (PjBL), highlighting improved motivation and performance (Kondo et al, 2023); in flipped classrooms, enhancing learning and problem-solving skills (McLaughlin et al, 2014); in Game-Based Learning in terms of improved final grades compared to a control group (Molina-Torres et al, 2021), or in collaborative learning, in aspects such as improved digital skills management (Micaletto-Belda & Martín-Herrera, 2023).…”

Visión de la competencia digital del alumnado universitario

“…El objetivo segundo O2. Conocer la relación entre los aspectos de la competencia digital que manifiestan los futuros maestros, comprobamos que en general se encuentran competentes en todas las dimensiones establecidas para este estudio, siendo duchos en aspectos vinculados a la búsqueda de información y a la alfabetización digital, herramientas que permiten la comunicación sincrónica y asincrónica, así como para la El objetivo tercero (Conocer la relación entre los aspectos de la competencia digital que manifiestan los futuros maestros), corroboramos que el modelo que explica la competencia digital de los futuros maestros se apoya en el conocimiento de metodologías apoyadas en recursos digitales, por lo que la hipótesis cuarta ha de ser aceptada (Girón-Escudero et al, 2019;Micaletto-Belda y Martín-Herrera, 2023).…”

“…En el caso de la competencia digital, a formación previa recibida, así como la experiencia de uso, serán los elementos claves para que esta sea alcanzada (Papas et al, 2019;Arancibia-Muñoz et al, 2023;Micaletto-Belda y Martín-Herrera, 2023).…”