Aprendizaje basado en proyectos: una propuesta didáctica para el desarrollo socioemocional

Abstract

El presente artículo pretende identificar las etapas del aprendizaje basado en proyectos (ABP) vinculadas al desarrollo socioemocional, por medio de una propuesta de proyecto para estudiantes de secundaria, considerando las nuevas bases curriculares establecidas por el Ministerio de Educación de Chile. Para ello, se analizan distintas dimensiones del aprendizaje socioemocional, la metodología ABP y sus proyecciones en el sistema educacional chileno. Se acompaña lo anterior con una propuesta didáctica basada en el desarrollo de actividades bajo la metodología del ABP, orientada a estudiantes de 3º y 4º año de enseñanza secundaria, considerando asignaturas de ciencias naturales. Las nuevas bases curriculares, en transición durante el año 2020, proporcionan espacios idóneos para desarrollar no solamente contenidos, sino también formar a los y las estudiantes de manera integral, desde lo cognitivo, lo social y lo emocional.

Emociones y adquisición de conocimiento sobre la luz y los colores mediante un aprendizaje basado en proyectos en educación primaria

“…favorecen el aprendizaje y el compromiso del estudiante, mientras que los negativos (el miedo, la ira, la frustración, etc.) limitan la capacidad de aprender (Solís-Pinilla, 2021;Perkrun et al, 2014). Uno de los factores asociados a la mejora del aprendizaje durante el ABP son las emociones que experimentan los estudiantes cuando se enfrentan a las tareas para desarrollar el proyecto (Kim y Pekrum, 2014).…”

Project-based learning

“…This methodology has a constructivist approach that seeks answers to the problems raised at the beginning of a project, with a special focus on its development (Guerrero et al, 2021). Intrinsically, the student is motivated to develop the project and the methodology relieves the content as part of another aspect of the educational process, along with aspects such as reflection, collaboration and evaluation among peers (Solís-Pinilla, 2021).…”

Competencias digitales y el desarrollo de habilidades socioemocionales en la universidad

“…Estas situaciones demandan un nuevo modelo de ser humano y procesos de formación en los que se reconozcan las herramientas esenciales que se requieren para hacer frente a los actuales contextos: a los estudiantes se le enseña por años a resolver problemas de matemáticas, pero no aprenden lo verdaderamente trascendental, cómo vivir en un mundo que día a día pone a prueba sus emociones. De hecho, las instituciones académicas no siempre preparan a los jóvenes para que sean social y emocionalmente capaces de enfrentar las luchas, ni para encarar los desafíos que a menudo se presentan.En un mundo donde convergen cada mes más aprendizajes tecnológicos y desempeños académicos, segúnTroncoso (2022), se requiere que los estudiantes estén preparados para abordar los diversos saberes que le provee el medio en el que se desenvuelven, la globalización no se puede quedar en las premisas digitales, por el contrario, debe establecer claridades socioemocionales que les permitan a los estudiantes abordar sus realidades con conciencia y responsabilidad.ParaSolís (2021), teniendo en cuenta la realidad vivida, al igual que lo revelan diversos estudios, se hace necesario fortalecer, al interior de los planes académicos, la formación en competencias digitales y habilidades socioemocionales, las cuales también están relacionadas con un mayor rendimiento en el ámbito académico. Es decir, el bienestar socioemocional de los estudiantes y los niveles de vínculo con los integrantes de la comunidad, influyen en aspectos cognitivos.En síntesis, la formación de competencias digitales en la universidad pasa por el reconocimiento de que éste constituye un proceso de atribución de significados y sentidos frente a la utilización de las tecnologías digitales en la reproducción de la actuación humana, y su capacidad de auto transformación en su relación con el mundo, que se realiza en condiciones sociales y, a través de procesos socializadores que propician el desarrollo humano.…”