Aprendizaje Basado en Proyectos una Estrategia Metodológica para la Enseñanza de Ciencias Sociales en Bachillerato

Cárdenas-Contreras, Blanca Nieves; García-Herrera, Darwin Gabriel; Álvarez-Lozano, María Isabel; Erazo-Álvarez, Juan Carlos

doi:10.35381/cm.v6i3.390

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“…Desde su aparición en 2002 diferentes son las versiones que la han mejorado de forma constante (Delgado y Solano, 2009). Desde entonces diversas instituciones educativas del nivel medio superior utilizan Moodle como parte de sus herramientas para crear aulas virtuales, véase (Sánchez-Palacios, 2020;Torres-Calderón et al, 2020;Tovar et al, 2020;Vega, 2019y Santamaría, 2016.…”

Section: Introductionunclassified

Experiencias de aprendizaje autogestivo en el uso de plataforma Moodle en grupos de tercer grado de bachillerato

Cervantes

Soto

Gamboa

2023

RLO

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El confinamiento obligatorio como medida ante la pandemia de Covid-19 durante el 2020, promovió la reactivación de clases de manera virtual empleando para ello medios y herramientas de comunicación digital. Ante la habilitación de esta modalidad educativa se estableció como propósito del estudio conocer la opinión de los alumnos en relación al desarrollo de habilidades y actitudes de estudio, pensamiento, autogestión durante las clases en línea y el uso de la plataforma educativa Moodle. Bajo un enfoque de investigación cuantitativo y un nivel descriptivo, se diseñó un cuestionario que fue compartido a través de Google Forms a principios del 2022 entre estudiantes que cursan

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Section: Introductionunclassified

Experiencias de aprendizaje autogestivo en el uso de plataforma Moodle en grupos de tercer grado de bachillerato

Cervantes

Soto

Gamboa

2023

RLO

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Elevating Scientific Writing in Higher Education: Inquiry-Based Learning as a Tool for Training Competent Researchers

Panduro,

Kung,

Romero

et al. 2024

RGSA

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Purpose: The present study examined the relationship between scientific writing and the formation of competent researchers with research-based learning as a starting point. Theoretical Framework: It was based on the fundamentals of research and the ways of providing that knowledge to future researchers, as well as theories of scientific writing and researcher training. Previous studies addressing the relationship between inquiry-based learning with scientific writing and the formation of competent researchers were reviewed, identifying the key elements that contribute to the success of this strategy. Design/methodology/approach: A qualitative research with a cross-sectional non-experimental design was developed with the participation of 118 university students from a university in the Loreto region of Peru. Findings: A significant relationship was found between research-based learning and scientific writing (p<0.005) in which the formation of competent researchers partially had this relationship. The results indicated that the university students who were part of the study had better scientific writing. Research, practical & social implications: It can be affirmed that research-based learning is important to improve scientific writing, since it allows to have a better formation of competent researchers. Originality/value: This study contributes original value to the field of higher education by providing empirical evidence on the effectiveness of research-based learning to strengthen scientific writing and the formation of competent researchers in Peruvian university students.

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Aprendizaje basado en proyectos y su incidencia en la enseñanza del análisis financiero

Issa-Morales,

López-Chila,

Defás-Rugel

2023

RLDC

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La finalidad de este artículo es analizar la influencia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la asignatura de Finanzas 1, utilizando herramientas ofimáticas: Microsoft Word y Excel, para la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje en la adquisición de conocimientos, habilidades - destrezas y actitudes, para la interpretación de Estados Financieros de empresas ecuatorianas. Se utilizó en este estudio un tipo de investigación empírica no experimental, explicativa o causal, de tipo transversal, en este caso en un semestre, (Octubre 2021- Marzo 2022); como variable cualitativa la dimensión docencia, recursos, conocimiento, habilidades, destrezas, actitud; y como variable cuantitativa: las calificaciones. Se emplearon técnicas de recolección de información: a) encuestas a través de cuestionario Google form, con escala de Likert; y b) calificaciones. Se procesaron los datos mediante tablas de distribución de frecuencias y representaciones gráficas de barra. Se desarrolló un modelo propio de ABP, aplicado a la población de estudiantes en Finanzas 1 de cuarto semestre en la Universidad Politécnica Salesiana Sede Guayaquil: 56 alumnos, se organizaron en grupos y presentaron como producto final el análisis financiero de 12 empresas. Conclusión: utilizar esta metodología tiene un impacto significativo en los alumnos y mejora su motivación.

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Aprendizaje Basado en Proyectos una Estrategia Metodológica para la Enseñanza de Ciencias Sociales en Bachillerato

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Experiencias de aprendizaje autogestivo en el uso de plataforma Moodle en grupos de tercer grado de bachillerato

Experiencias de aprendizaje autogestivo en el uso de plataforma Moodle en grupos de tercer grado de bachillerato

Elevating Scientific Writing in Higher Education: Inquiry-Based Learning as a Tool for Training Competent Researchers

Aprendizaje basado en proyectos y su incidencia en la enseñanza del análisis financiero

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