Aprendizaje basado en proyectos soportado en un diseño tecno-pedagógico para la enseñanza de la estadística descriptiva

Abstract

La metodología incluye una observación directa a 21 estudiantes, análisis de contenido y análisis estadístico de registros. Los resultados muestran que las actividades que integran las tecnologías de la información y comunicación (TIC) permiten un mayor dominio a los estudiantes en el manejo de datos estadísticos contextualizados. El aprendizaje basado en proyectos (ABPy), con un diseño tecno-pedagógico, permite que los estudiantes relacionen contenidos teóricos con la práctica, posibilitando el desarrollo de competencias estadísticas, comunicativas, digitales y de pensamiento crítico. Se concluye que con la implementación de la metodología de aprendizaje basada en proyectos se potencia la construcción de conocimiento en estadística y se fortalece la habilidad para realizar análisis estadísticos.

Enseñanza de la analítica de datos usando aprendizaje basado en proyectos colaborativos

“…La investigación es de tipo cualitativa, debido a que se integraron técnicas de análisis de los datos desde el enfoque cualitativo (Vargas et al, 2021). Se utilizó la investigación acción participativa, utilizando como técnicas la observación directa al comportamiento y participación de los estudiantes, que fueron en modalidad mixta (virtual y presencial), análisis de contenidos las respuestas de encuesta de valoración final de los cursos.…”

“…Para medir la tendencia de aprendizaje se aplicó el instrumento "Test estilo de aprendizaje de VAK", que según el modelo PNL, permite determinar si los estudiantes son de estilo auditivo, visual y kinestésico (Vargas et al, 2021). Por su parte, se utilizó un instrumento de evaluación de los proyectos que se utiliza para indicar el rendimiento de los estudiantes, lo que nos permite medir el impacto del aprendizaje colaborativo.…”

“…En la actualidad hay un reto para los docentes de generar aprendizajes significativos y duraderos en los estudiantes, por lo que es necesario recurrir a diferentes estrategias didácticas activas, que permitan convertir el aula en un escenario de aprendizaje que conecte a los estudiantes con la realidad. En el contexto universitario existen estrategias de enseñanza y especialmente casos del aprendizaje basado en proyectos (Burgos-Leiva et al, 2021;Vargas et al, 2021;Cruz et al, 2021); aprendizaje colaborativo (García-Arévalo et al, 2022;Solano y Aaron, 2020); gamificación (Ojeda et al, 2022); aprendizaje basado en retos (López-Fraile et al 2021).…”

Democratización del conocimiento en tiempos de pandemia en docentes

“…La metodología puesta en marcha para el desarrollo de los diferentes módulos del diplomado estuvo soportada bajo modalidad virtual, con una metodología e-learning y estrategias didácticas activas mediadas con el uso intensivo de herramientas digitales (Vargas et al, 2021). El desarrollo de cada uno de los módulos se posibilitó a través de una plataforma académica, la cual es un ambiente virtual de aprendizaje de la Universidad de La Guajira soportado en Moodle versión 3.2.1, -con apoyo técnico y tecnológico del equipo de sistematización de procesos académicos de la Vicerrectoría Académica-que permitió la participación activa de los estudiantes/docentes, interacciones con contenidos, docentes y pares, evaluación en línea, realización de tareas, y la analítica de los aprendizajes a través del acceso de los participantes, sus avances y desarrollos.…”

Análisis cuantitativo de un proceso de enseñanza soportado en una estrategia pedagógica de gamificación

“…La enseñanza del siglo XXI en el contexto universitario ha demandado a los docentes pensar nuevas formas en la que los estudiantes puedan involucrarse con el objeto de enseñanza. En la actualidad se ha recurrido al aprendizaje basado en proyecto (Vargas et al, 2021), aprendizaje colaborativo (Solano y Aarón, 2020), y la gamificación (Álvarez et al, 2020, González-Acosta et al, 2020Hernández-Horta et al, 2018), como algunas de las estrategias a usar para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en los profesores y estudiantes. Los últimos años han traído un rápido crecimiento de la producción científica en el área de la gamificación en la educación el crecimiento sostenido de la producción investigadora en el área durante al menos siete años.…”