Aprendizaje activo en el aula universitaria actual: una experiencia de aprender haciendo

Abstract

En este artículo se exponen, primeramente, diversas consideraciones teóricas en torno al concepto de aprendizaje activo y al significado del mismo en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la universidad, para posteriormente presentar una experiencia educativa desarrollada en la asignatura Técnicas Cualitativas del Grado en Geografía y Ordenación del Territorio en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (España), exponiéndose sus objetivos, contexto, procedimiento y resultados. Se utiliza como metodología rectora la de aprender haciendo, un aprendizaje presente en muchas de las técnicas activas que están transformando las aulas en la actualidad. En concreto, centramos nuestro análisis en el Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativos (ABPC). Se concluye que el aprender haciendo mediante el ABPC facilita la obtención de competencias y de un aprendizaje contextualizado, da coherencia temática a la asignatura, incrementa la motivación, convierte al alumnado en el principal artífice de su aprendizaje, estimula la vocación investigadora y genera sentimiento de participación, colaboración y relevancia. La práctica desarrollada pone en valor la importancia de la tutorización, la evaluación continua, la coordinación docente y la temporalización de tareas como elementos importantes en el éxito educativo en la enseñanza universitaria.

Evaluación de un curso en línea sobre competencias investigativas bajo un enfoque pedagógico socioconstructivista

“…El diplomado consistió en un curso en línea, con reuniones síncronas semanales y trabajo en pequeños grupos acompañados por una persona tutora, integrante del equipo docente del diplomado. El curso estuvo orientado al desarrollo de competencias investigativas, bajo un enfoque pedagógico socioconstructivista y el método de aprender haciendo (Dewey, 1952;Rodríguez y Parreño, 2023). Las personas participantes tuvieron la oportunidad de llevar a cabo una investigación en equipos colaborativos de principio a fin, con asesoría de tres personas investigadoras, quienes tenían la función de tutoras de los equipos de trabajo.…”

“…Una posible solución a la poca eficacia que se observa en la enseñanza de la investigación en las carreras de pregrado en la universidad, en la que pareciera haber consenso en la literatura especializada, es que a investigar se aprende investigando. Es decir, es necesario inmiscuirse en la práctica investigativa con la orientación del método aprender haciendo y reflexionar sobre la práctica propuesta por Dewey (1952) y con plena vigencia (Rodríguez y Parreño, 2023). En este sentido, Torres (2005, citado por Gamboa y García, 2012) ha afirmado que:…”

“…RevistaEducación, 2023, 47(2), julio-diciembre, ISSN: 0379-7082 / e-ISSN Revista Educación, Universidad de Costa Rica, Costa Rica revista.educacion@ucr.ac.cr evidencia que el enfoque práctico-reflexivo, del método aprender haciendo(Dewey, 1952;Rodríguez y Parreño, 2023), tiene un impacto positivo en el desarrollo de las competencias investigativas (Rodríguez-García y Ramírez-López, 2014).En cuanto al tercer hallazgo, las personas participantes reconocieron la importancia de esta experiencia educativa al permitirles el logro de sus objetivos, el cumplimiento de sus expectativas y su propio crecimiento profesional. En este caso, la valoración está referida a los diferentes elementos que conforman el diplomado en competencias investigativas como proyecto académico.…”

Estrategias para fomentar el aprendizaje activo en el aula de pedagogía Universitaria

“…Los estudiantes en pedagogía, que serán futuros docentes, no solo deben adquirir conocimientos teóricos cobre la enseñanza y el aprendizaje, sino que también requieren la adquisición de conocimientos teóricos que puedan trasladar a sus propias aulas en el futuro. Al experimentar el aprendizaje activo como estudiantes, estos futuros pedagogos desarrollan una comprensión profunda de las ventajas y desafíos de estas estrategias, lo que les permite diseñar e implementar practicas pedagógicas innovadoras y efectivas en su carrera profesional (Parreño, 2023).…”