Aprendizaje a través de estrategias lúdicas: una herramienta para la Educación Ambiental

Abstract

[Introducción]: El aprendizaje basado en estrategias lúdicas para la educación ambiental, representa una estrategia de mediación pedagógica participativa, que considera las realidades socioambientales del entorno en que está inmerso el individuo. [Objetivo]: Promover la educación ambiental, por medio de metodologías lúdicas, participativas y flexibles, para la generación de conocimiento para la prevención de la exposición a plaguicidas. [Metodología]: Con sistemas de información geográfica se calculó proximidad entre escuelas y fincas bananeras. Se diseñó una metodología lúdica constructivista para la educación ambiental de estudiantes de primer ciclo de primaria (6 - 8.5 años), vinculando temas ambientales con la maya curricular. Además, se diseñaron actividades educativas para sus encargados. La metodología se aplicó en 37 escuelas rurales costarricenses a 2757 estudiantes y 387 adultos durante 148 encuentros. [Resultados]: Un 38 % (n=14) de escuelas estaban ubicadas a <100 m de fincas bananeras. En los talleres, la comunicación basada en el uso de diversas estrategias pedagógicas lúdicas generó un ambiente participativo, que identificó necesidades locales, construcción de saberes colectivos y conocimiento sobre efectos de la exposición a plaguicidas en salud humana y ambiental. Las personas participantes reconocieron las principales acciones preventivas para reducir la exposición a plaguicidas. [Conclusiones]: Las metodologías lúdicas, participativas y flexibles en la educación ambiental facilitaron el proceso de sensibilización a estudiantes de primer ciclo de primaria y sus madres y encargados legales de comunidades rurales sobre los riesgos de exposición a plaguicidas. La metodología usada, se podrá fácilmente adaptar para su aplicación en otros estudios de ciencias ambientales.

Más allá de la educación ambiental: la dimensión participativa para la conservación de la biodiversidad en el estado de Guerrero, México

“…Esta observación busca enfatizar la necesidad de estrategias de mediano y largo plazo, que fomenten la participación y reflexión constante. Paralelamente, es fundamental la incorporación de métodos educativos, lúdicos y dinámicos en la EA, respaldada por Cabrera et al (2018) y Rodríguez et al (2022). Estrategias como los talleres crean ambientes propicios para la confianza y reflexión, posibilitan una mejor comprensión de las realidades y promueven el diálogo y solución informada de problemas ambientales.…”

Análisis geoespacial de zonas de amortiguamiento por fumigación aérea de plaguicidas en el cultivo de banano, Costa Rica

“…El alto uso de plaguicidas responde a las necesidades de producción intensiva de la fruta en una zona tropical; Costa Rica es el segundo mayor exportador de banano de la región latinoamericana después de Ecuador (FAO 2022). En Costa Rica, el cantón de Matina cuenta con la mayor producción de banano, donde ~142 km 2 de su territorio es utilizado para su siembra (Rodríguez-Miranda et al 2022).…”

“…En zonas agrícolas, las poblaciones viven frecuentemente cercanas a los cultivos, reflejado por la ubicación del 40% de los centros educativos a menos de 100 metros de distancia de fincas bananeras en el cantón de Matina (Rodríguez-Miranda et al 2022). La aplicación de plaguicidas por vía aérea ha sido percibida como un riesgo para la salud de la población que vive cercana a los campos agrícolas, y se ha documentado que la legislación para regular actividades de aviación agrícola a veces se incumple (Barraza et al 2011).…”

Playful activities in the learning process

“…Playfulness and spaces that encourage practical play, discovery, and learning must be taken advantage of, elements that comprise the basis of an effective school program (Caicedo Quiroz, 2019). The playful has been a pedagogical resource used in different educational systems around the world, its benefits have been documented in research by Rodríguez-Miranda et al (2022); Candela Borja & Benavides Bailón, (2020); Ávila-Negrinis et al (2022), Caicedo Quiroz (2019, among others. In Brazil, it has been integrated into mathematics classes to make them more interactive and attractive for students; in Finland, it has been incorporated into the school curriculum, a country that is known for its focus on learning through play and the development of social and emotional skills.…”