Aprendizaje a distancia e integración tecnológica por la pandemia del Covid-19 en Perú

Abstract

El objetivo del presente estudio consistió en examinar los problemas en particular con respecto a las tecnologías utilizadas, en el proceso de educación a distancia y los niveles de adopción de la educación a distancia de los docentes. La investigación se realizó bajo el enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, con una muestra constituida por 572 maestros en Perú, en el que se aplicó un cuestionario de Google Forms en línea. Los resultados revelan que los profesores se encuentran en un nivel de mejora de la integración de la tecnología y, por lo tanto, integran la tecnología como una transformación del aprendizaje.

El uso de las Tic en las matemáticas. Una revisión sistemática de la literatura

“…Cabe reconocer que, actualmente, es una fortaleza que los dispositivos móviles usados en la vida cotidiana se empleen como herramienta fundamental para el aprendizaje virtual de los estudiantes (Dávila y Agüero, 2021). Desde una perspectiva constructivista (Flores y Dullius, 2022;Zárate et al, 2020), se considera que la inclusión de las TIC en el aprendizaje de la matemática es significativamente resaltante si se usa adecuadamente, bajo una visión general y compleja, priorizando que el estudiante construya su propio aprendizaje a la luz de un currículo diversificado.…”

“…Es más, la incorporación de recursos digitales y nuevas metodologías en el proceso educativo ha crecido exponencialmente (Dávila y Agüero, 2021), siendo evidente que los jóvenes docentes se encuentran mejor formados en TIC y las emplean con un sentido amplio (Gómez-García et al, 2020). Por ello, se muestra la necesidad de plantear nuevas y variadas actividades de aprendizaje para responder a las características y necesidades de los estudiantes nativos digitales.…”