Aprendizagem Significativa E Neurociência: Uma Proposta Pedagógica Para O Ensino De Física

Abstract

trabalho licenciado sob licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. RESUMOO artigo trata-se de um estudo baseado e fundamentado em uma revisão bibliográfica com enfoque qualitativo e tem por objetivo relacionar os conhecimentos da Neurociência com a Teoria da Aprendizagem Significativa como proposta teórica para facilitar o processo de aprendizagem significativa de Física. Este trabalho tomou por base os resultados de pesquisas anteriores descritos em artigos científicos, livros, e sites na internet, através de consultas a plataformas digitais. Entender como a neurociência pode contribuir para a aprendizagem significativa no âmbito pedagógico é uma grande preocupação, pois constantemente o docente se depara com as questões de dificuldades de aprendizagem do aluno. Diversos fatores podem estar envolvidos por trás desta problemática, por isso, o estudo mostra a importância da relação entre a neurociência e a aprendizagem significativa, como mola propulsora do ensino no processo de aprendizagem. Espera-se com esta pesquisa que as percepções entre Aprendizagem Significativa e a Neurociência no ensino de Física possibilitem reflexões aos professores, buscando alternativas para melhorar a qualidade e potencializar a aplicabilidade de tais teorias em sala de aula. PALAVRAS-CHAVE: Aprendizagem significativa. Ensino de Física. Neurociência.