Aprendizagem significativa do conceito de polígono: uma sequência didática para o sexto ano do ensino fundamental

Barbosa, Ana Carolina

doi:10.14393/ufu.di.2018.1409

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“…A revisão engloba os estudos conduzidos com estudantes do curso de pedagogia em Lopes (2017), Risso (2018), Barros (2018), Cuel (2018), Furtado (2019), Utimura (2019), Mandarino (2019), Cardoso (2020), Barbosa (2020), Silva Júnior (2020, Pinheiro (2021) e Moura (2022).…”

Section: Apresentação Do Panorama Dos Estudos Revisadosunclassified

Uma revisão de estudos sobre Formação dos Professores Polivalentes e o ensino de frações

Santos,

Jucá

2023

RBEM

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este trabalho é um recorte de uma dissertação de mestrado e tem como objetivo realizar um levantamento dos estudos desenvolvidos sobre a formação inicial e continuada de professores polivalentes relacionados ao conteúdo das frações com o intuito de verificar os conhecimentos e dificuldades apontados nesses estudos. Para tal realizamos uma pesquisa bibliográfica que resultou no levantamento de estudos realizados no período de 2017 a 2022 junto ao banco de teses e dissertações da Plataforma Sucupira/CAPES. Os estudos apontaram as lacunas de conhecimento pedagógico e de conteúdo que os estudantes em formação inicial do curso de Pedagogia e professores em formação continuada apresentam sobre o conteúdo das frações. Observamos um consenso das pesquisas com relação à dificuldades conceituais nos diferentes significados de frações, o que reverbera em dificuldades metodológicas no momento de lecionar, ocorre a ausência de estratégias diferenciadas no ensino, no qual o livro didático figura como principal apoio onde os professores tendem a ensinar da forma que aprenderam. Portanto, esta revisão evidencia o campo fracionário como essencial à formação de professores polivalentes visando minimizar lacunas, e mostrar possíveis caminhos para contribuir com o crescimento do conhecimento do professor o que terá reflexos na Educação Básica.

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