Aprendizagem Organizacional E Formação De Gestores: Como Aprendem Os Gestores Em Uma Indústria Do Setor Petroquímico

Abstract

RESUMOO ambiente empresarial vem sendo marcado por crescente instabilidade e complexidade. Nesse contexto, a aprendizagem organizacional torna-se estratégica para as organizações que almejam obter vantagens competitivas em relação a seus concorrentes. Outra questão igualmente importante refere-se ao processo de educação e formação gerencial, tendo em vista que os gestores são elementos-chave na administração do processo produtivo. Sob tal perspectiva, este artigo tem como propósito analisar como e onde ocorre o processo de formação de gestores em uma indústria do setor petroquímico, à qual denominou-se, ficticiamente, de Sigma S.A. A abordagem da pesquisa empírica foi, fundamentalmente, qualitativa, tendo sido adotado o estudo de caso simples e a análise do discurso do sujeito coletivo (DSC), para a interpretação dos achados empíricos. Como resultado, verificou-se que, na Sigma, S.A., o processo de formação gerencial ocorre, predominantemente, a partir de uma perspectiva informal de aprendizagem, isto é, das interações sociorrelacionais e do compartilhamento de conhecimentos e experiências no próprio contexto de trabalho. Observou-se, ainda, que a mentoria é amplamente adotada na organização, como forma de criação e disseminação de conhecimentos, contribuindo, desse modo, para o desenvolvimento de novas competências gerenciais. Outro aspecto relevante refere-se à não observância de comunidades de prática na empresa, embora a cultura organizacional favoreça o surgimento dessas estruturas sociais.

Aprendizagem, Mentoria E Cultura Organizacional De Aprendizagem: O Estudo Do Caso Da Performance Consultoria E Auditoria

“…Tais concepções gestam, na literatura da aprendizagem organizacional, duas abordagens: a individual cognitiva e a socioprática (WENGER, 1998;ANTONACOPOULOU, 2000;GHERARDI, 2013;ALMEIDA;SOUZA-SILVA, 2015;BRITO-DE-JESUS et al, 2016).…”

“…Além disso, ele é prático porque está associado às rotinas organizacionais que exploram os relacionamentos entre a tecnologia, papéis e procedimentos formais e processos emergentes (SOUZA-SILVA, 2009). O conhecimento é sóciorrelacional, pois reside na dinâmica do relacionamento social que ocorre como fruto do cotidiano do próprio contexto organizacional no decurso das atividades profissionais (ALVESSON; KÄRREMAN, 2001;ALMEIDA;SOUZA-SILVA, 2015). Assim, o conhecimento é disseminado a partir dos fenômenos sociais e interacionistas, do intercâmbio de significados e da partilha de experiências no próprio contexto organizacional.…”

“…Outra implicação da pesquisa é realçar a mentoria como uma interessante via de aprendizagem organizacional marcadamente socioprática e interacionista como foi discutido no referencial teórico (ALMEIDA; SOUZA-SILVA, 2015;DOS-SANTOS, et al, 2015).…”

“…O interesse e a quantidade de pesquisas acadêmicas em torno do tema são bastante significativos na literatura internacional e na nacional (LESTER et al, 2011;GUEIROS, 2012). Ora, sendo a mentoria uma modalidade de aprendizagem organizacional (ALMEIDA; SOUZA-SILVA, 2015;DOS-SANTOS, et al, 2015), pode-se presumir que a cultura organizacional é um forte elemento influenciador para que um contexto organizacional seja mais ou menos propício ao desenvolvimento da mentoria.…”

Aprendizagem Formal E Informal No Desenvolvimento De Gestores: Estudo De Caso Em Ies

“…Na literatura há oportunidades de ampliar o conhecimento a respeito do desenvolvimento de competências gerenciais (Aboramadan et al, 2021;Almeida & Souza-Silva, 2015). Reatto e Brunstein (2018) reforçam a importância de se ampliar a discussão sobre o desenvolvimento de competências do docente universitário enquanto gestor, pois recebe uma carga diferente de exigências além das exigências acadêmicas.…”