Aprendendo a investigar através de uma atividade investigativa sobre Ciência Forense e Investigação Criminal

Abstract

ResumoO presente trabalho tem por objetivo avaliar uma proposta didática sobre a temática da Ciência Forense e a Investigação Criminal, e identificar as curiosidades e interesses do público participante. Nesse sentido, as atividades foram organizadas sob a forma de um Ambiente Interativo de Aprendizagem (AIA), de âmbito informal e presencial ligado ao Ensino de Ciências, como estratégia para a aprendizagem de atitudes investigativas e a divulgação da Ciência e da Tecnologia. O AIA proposto está orientado para abordar as ciências pela aproximação destas com o cotidiano utilizando metodologias investigativas. Esta orientação se baseia no Modelo Didático Investigativo (Porlán, 1993), o qual propõe a investigação como metodologia didática em alternativa aos métodos passivos de ensino. Além disso, para que esse ambiente tivesse caráter lúdico buscou-se inspiração nos jogos de RPG -Roleplaying Game. E escolhemos como eixos temáticos a Ciência Forense e a Investigação Criminal, considerando que o AIA só seria significativo para o estudante se estivesse ligado a seus interesses, curiosidades, necessidades e objetivos pessoais. Afinal, as pessoas aprendem melhor em um contexto realista, usando o que já sabem e desenvolvendo habilidades a partir disso. E, por serem temas de rara abordagem no ensino formal e informal, mas de grande interesse pelo público em geral.Palavras-chave: ciência forense, contexto informal, educação em ciências. Abstract Learning to research by a investigative activity on forensic science and criminal investigation: a preliminary analysisThe present study aims to evaluate didactic proposal on the issue of Forensic Science and Criminal Investigation, and identify the curiosities and interests of the participating public. In this sense, the activities were organized in the form of an Interactive Learning Environment(AIA), at the informal and face on the Teaching of Science as a strategy for learning and dissemination of investigative attitudes Science and Technology. The AIA is proposed to address science-oriented approach by using these with the daily investigative methodologies. This guidance is based on Model Guided Investigative (Porlán, 1993), which proposes the investigation as an alternative teaching methods to passive methods of teaching. Furthermore, that this environment had sought to playful inspiration in games RPG -Roleplaying Game. And we chose themes as the R. B. E. C. T., vol 8, núm. 4, set-dez.2015

Identificação De Atitudes Investigativa E Científica: Um Estudo De Caso Em Um Ambiente Interativo De Aprendizagem

“…Os Ambientes Interativos de Aprendizagem (AIA) são ambientes de aprendizagem planejados para oferecer situações-problema e recursos (bibliográficos, experimentais, tecnológicos) aos participantes, de modo que eles possam, ao interagir com tais recursos, expressar suas ideias, resoluções, dificuldades e perguntas, a fim de resolver o problema proposto (Sebastiany, Pizzato & Salgado, 2015). Podem ser entendidos como módulos didáticos interativos, que podem ser adaptados e instalados em espaços variados (escolas, museus, áreas comunitárias, entre outros), nos quais são utilizados materiais de diferentes formatos (painéis, vídeos, cenário, experiências) buscando oferecer ao participante a oportunidade de contato com o conhecimento por diferentes vias de aprendizado (visual, auditiva, tátil-cinestésica) (Sebastiany, 2013).…”

“…Em um levantamento bibliográfico realizado para a fundamentação teórica desse trabalho (Pizzato et al, no prelo), foram encontrados atributos comuns entre ambas, mas também exclusivos de cada uma, apresentados na figura 1. Tais atributos foram extraídos de 8 artigos da área de Educação em Ciências (Sebastiany, Pizzato & Salgado, 2015;Lacap, 2015;Mukhopadhyay, 2014;Muñoz Cabas et al, 2010;Oluwatelure, 2015;Panneerselvam & Muthamizhselvan, 2015;Pitafi & Farooq, 2012;Reyes et al, 2010), resultantes de uma busca de artigos de periódicos revisados por pares e com data de publicação entre 1997 e 2016 1 . Cabe salientar que, embora possamos questionar a exclusividade de alguns atributosos atributos exclusivos da atitude investigativa nos parecem válidos também para a atitude científica -, optamos por manter neste trabalho as associações atributos/atitudes obtidas no levantamento bibliográfico, por se tratar do resultado de uma pesquisa bibliográfica rigorosa.…”

“…(Brasil, 2013, p. 136) Outros problemas dizem respeito à identificação das atitudes investigativa e científica e às ações didáticas que as desencadeiam. Diversas publicações na área de Educação em Ciências (Lacap, 2015;Mukhopadhyay, 2014;Muñoz Cabas et al, 2010;Oluwatelure, 2015;Panneerselvam & Muthamizhselvan, 2015;Pitafi & Farooq, 2012;Reyes et al, 2010;Sebastiany, Pizzato & Salgado, 2015) descrevem características (que neste trabalho trataremos por atributos) associadas às atitudes investigativa e científica. Contudo, estas publicações não trazem à discussão o que pode desencadear tais atributos, isto é, não buscam elucidar quais ações levam as pessoas a atuarem de forma investigativa e/ou científica.…”

“…Contudo, estas publicações não trazem à discussão o que pode desencadear tais atributos, isto é, não buscam elucidar quais ações levam as pessoas a atuarem de forma investigativa e/ou científica. Por outro lado, os estudos que tratam da avaliação de ambientes de aprendizagem como metodologias ou recursos didáticos (Abd-El-Khalick et al, 2004;Berger & Hänze, 2009;Lee, 2011)que a nosso ver são propícias para o desenvolvimento de atitudes investigativa e científica (Sebastiany, Pizzato & Salgado, 2015) -restringemse à identificação de conhecimentos conceituais e procedimentais dos usuários, deixando de lado os conhecimentos atitudinais (Coll et al, 1992;Zabala, 1998) mobilizados por tais usuários durante a vivência nestes ambientes.…”

Investigação na sala de aula: Uma proposta contextualizada para o ensino de Ciências/ Bioquímica por meio da perícia criminal

“…O fator isolado mais importante que influencia na aprendizagem Sebastiany e cols. acreditam que usar a investigação criminal, de rara abordagem na escola, contribui para a contextualização, ampliando a diversidade de atividades de ensino [6]. Esse tema pode proporcionar o estímulo à curiosidade, à pesquisa, à criatividade, promovendo uma aprendizagem significativa.…”