Approche didactique des modes d’entrée dans l’activité judo en milieu scolaire : quelles stratégies adopter ?

Abstract

Cinquième sport français en nombre de licenciés, le judo est une activité de combat de préhension bien connu de la population à travers ses champions et médaillés internationaux. Cependant, ce seul aspect compétitif et monoforme lié à l'affrontement physique pour la victoire ne représente qu'une toute petite partie de la richesse de cette activité. Tout à la fois sport de combat, discipline, pratique de loisir, philosophie, activité pour la santé et le bien-être, le judo offre une diversité de pratiques. Cet aspect multiforme est pratiqué par environ 80% des licenciés et paradoxalement, quasiment toutes les approches dans le milieu scolaire font référence à son aspect monoforme et institutionnalisé par les programmes EPS à travers le champ d'apprentissage n°4 où il s'agit de conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel pour gagner. En utilisant une démarche quantitative auprès de 60 élèves de niveaux différents, suivie d'une analyse factorielle des correspondances, il apparaît que le mode d'entrée lié à l'affrontement n'est pas celui que les élèves débutants choisissent. Ils sont plutôt organisés par la protection de soi à travers le jujitsu / self-défense et par les pratiques de santé et bien-être avec le taïso, d'où des perspectives intéressantes concernant le traitement didactique du judo scolaire sous son aspect multiforme. Mots clés : enseignement, judo, didactique du judo, EPS, sports de combat, arts martiaux.