Apprentissage coopératif ou pédagogies coopératives ?

Abstract

De nombreuses pédagogies et pratiques pédagogiques préconisent le recours à des organisations coopératives du travail des élèves. Cette orientation vers davantage de socialité est motivée par le projet éducatif de contribuer à la réussite et au bien-être de chacun. Toutefois, les traditions en la matière sont anciennes et des cultures différentes se sont dessinées. Cet article théorique tente de faire dialoguer deux “écoles” de la coopération scolaire : le cooperative learning (l’apprentissage coopératif) et les pédagogies coopératives. Alors que la première priorise plutôt le développement d’habiletés coopératives, pour apprendre à coopérer, la seconde se décline diversement par des dispositifs qui s’inscrivent surtout dans le faire apprendre les élèves en coopérant. Outre de vraies différences structurelles, ces approches apparaissent à la fois rigoureusement pensées et complémentaires pour penser la place des relations en pédagogie.

L’aprenentatge cooperatiu i les pédagogies coopératives: dues concepcions diferents de treballar en grup cooperatiu

“…Sense deixar de banda les seves singularitats, no es tracta d'enfocaments pedagògics que xoquen o competeixen. Són més aviat lògiques amb tradicions diferents, proposades per contribuir a l'aprenentatge i el benestar de l'alumnat i que poden presentar formes de complementarietat: formar l'alumnat en cooperació utilitzant recursos de l'aprenentatge cooperatiu i, després, organitzar el seu treball diari amb les pedagogies cooperatives (Connac i Irigoyen, 2023). I és en aquesta complementarietat on se centren les conclusions d'aquest estudi.…”

“…En castellà s'ha introduït pedagogías cooperativas a Connac (2021a, 2021b) i a Irigoyen i Pons-Altés (2023a, 2023b). 5 A les publicacions en llengua francesa sobre cooperació entre alumnes, hi ha una vaguetat quan s'observa que cooperative learning ha estat traduït al francès per pédagogie cooperative(Connac i Irigoyen, 2023). És cert que aquesta traducció d'aprenentatge cooperatiu permet establir ponts amb l'enfocament de Freinet, però alhora causa confusió per entendre que Freinet no posava en pràctica el cooperative learning, sinó la cooperació escolar.Ovejero (2018, p. 72) afirma que Freinet va arribar més lluny del que després ha fet el cooperative learning, i que la concepció estatunidenca del fet de cooperar pren només un aspecte de la Pedagogia de Freinet: l'aprenentatge en grup cooperatiu.…”

Connectant el món: el mètode Puzle en l’aprenentatge cooperatiu de les ciències socials. Un estudi de cas a 3r d’ESO

“…L'aprenentatge actiu prepara per a les situacions de la vida diària molt més que no pas les lliçons unidireccionals d'estudi memorístic (Rodríguez et al, 2012). El treball cooperatiu, quan involucra tots els aspectes del grup-aula, acaba sent un projecte comú (Connac, 2020a(Connac, , 2021, és a dir, tots els alumnes caminen plegats per assolir quelcom comunitari. D'aquesta manera, són capaços de gestionar el seu propi aprenentatge (Parra i Peña, 2012), aprenent a partir de la relació que s'estableix entre ells, i adquireixen competències i desenvolupen el seu tarannà crític i social.…”

“…Els grups cooperatius prenen importància en la cohesió i en la solidaritat (Pujolàs, 2008b), enfront de situacions d'aula de caire totalment individualista o de competició, on els alumnes "lluiten" per la primera plaça (García Cabrera et al, 2012). D'altra banda, cal destacar, de la literatura científica francòfona, les teories postulades per Connac (2020bConnac ( , 2021, que desenvolupen la cooperació a través de les pédagogies coopératives. Les pédagogies coopératives utilitzen el treball en grup cooperatiu com una variant més, i no pas com l'única (Connac i Irigoyen, 2023), i el distingeixen d'altres situacions de tasques grupals, com el treball en equip (Irigoyen, 2021b).…”

“…D'altra banda, cal destacar, de la literatura científica francòfona, les teories postulades per Connac (2020bConnac ( , 2021, que desenvolupen la cooperació a través de les pédagogies coopératives. Les pédagogies coopératives utilitzen el treball en grup cooperatiu com una variant més, i no pas com l'única (Connac i Irigoyen, 2023), i el distingeixen d'altres situacions de tasques grupals, com el treball en equip (Irigoyen, 2021b). També aporten noves situacions d'aprenentatge com l'ajuda, l'ajuda mútua i la tutoria, i també situacions d'aula on es coopera per fer col•lectiu, com els consells cooperatius o els Debats amb Finalitats Democràtiques i Filosòfiques (Irigoyen, 2021c).…”