Apprenticeship in the United Kingdom: From ITBs to YTS

Haxby, Peter; Parkes, David

doi:10.2307/1503161

Cited by 8 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…At the time, around 7% of the annual school-leaving cohort entered the main form of vocational education available to school leavers, an apprenticeship (Haxby and Parkes, 1989). In order to boost participation in post-compulsory vocational education and training (VET), vocational qualifications were created in the further education sector that could be studied full-or parttime in college.…”

Section: Apprenticeships 1 In Englandmentioning

confidence: 99%

Human Resource Management, Innovation and Performance

Shipton

Budhwar²,

Sparrow

et al. 2016

View full text Add to dashboard Cite

Section: Apprenticeships 1 In Englandmentioning

confidence: 99%

Human Resource Management, Innovation and Performance

Shipton

Budhwar²,

Sparrow

et al. 2016

View full text Add to dashboard Cite

“…The mainstay of training in industry has been the apprenticeship system, and the main concern has been to avoid skills shortages in traditionally skilled occupations [y] The aims were to ensure an adequate supply of training at all levels, to improve the quality and quantity of training [y] (Haxby and Parkes, 1989).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Apprenticeships in England: an overview of current issues

Lee

2012

Higher Education, Skills and Work-Based Learning

View full text Add to dashboard Cite

PurposeApprenticeships in England are currently experiencing a revival. The purpose of this paper is to provide a general overview of apprenticeships in England, examine current government policy, and explore current issues around the further development of apprenticeships.Design/methodology/approachDesk research, including reviewing other research articles and labour market intelligence has been carried out to provide a general overview of the issues.FindingsApprenticeships have traditionally been regarded as the vocational route to stable employment. Although they have sometimes suffered from a poor reputation they are now becoming an increasingly popular option for both younger and older people. The knowledge economy is driving up the demand for higher level skills and concurrent with this is the notion that, in today's competitive labour market, experience is vital. Not only has this impacted on the popularity of apprenticeships but also upon more traditional “academic” routes such as higher education (HE). In addition it has raised questions about higher level skills and vocational education. The introduction of Higher Apprenticeships and work experience/real world interactions built into HE courses are establishing synergies between the two elements of the skills/education system; however, developing these synergies further is a critical issue for future consideration.Originality/valueThere is a proliferation of publications tracking the nature and value of apprenticeships. This paper traces apprenticeships and their evolution and examines how practices adopted can be applied to newer vocational options being integrated into HE. The paper considers apprenticeships and other vocational options, building on the author's own discussions with employers and recent graduates.

show abstract

“…Dies gilt insbesondere im Zuständigkeitsbereich der EnTrA, deren Apprenticeships einen ähnlich guten institutionellen Rahmen wie die deutschen dualen Ausbildungen aufweisen(Haxby 1989, Senker 1992.OPEN ACCESS | Licensed under CC BY-NC-ND 4.0 | https://creativecommons.org/about/cclicenses/ DOI https://doi.org/10.3790/978-3-428-49812-3 | Generated on 2023-01-16 12:35:08…”

unclassified

Berufliche Weiterbildung in europäischer Perspektive.

Backes‐Gellner¹,

Bodenhöfer²,

Münch³

et al. 2015

View full text Add to dashboard Cite

A. Die Rolle der EU in der beruflichen WeiterbildungDie Bedeutung der beruflichen Weiterbildung für die soziale und berufliche Chance der Bürger der Union, aber auch die strategische Dimension der beruflichen Weiterbildung vor dem Hintergrund eines immer schneller werdenden wirtschaftlichen, sozialen und technologischen Wandels hat schon seit langem die Europäische Gemeinschaft (jetzt: Europäische Union) veranlaßt, sich intensiv mit der Förderung der beruflichen Weiterbildung in den Mitgliedstaaten zu befassen. Ausdruck dieses politischen Wollens ist unter anderem das vom Ministerrat am 29. Mai 1990 verabschiedete FORCE-Programm für die Entwicklung der beruflichen Weiterbildung in der Europäischen Gemeinschaft. Mit der Umsetzung dieses Programms wurde am 1. Januar 1991 begonnen, zu Ende ging es am 31. Dezember 1994. Gestaltungs-und Durchführungsprinzipien des FORCE-Programmes waren insbesondere der Transfer von Wissen und der Austausch von Erfahrungen sowie von Know-How in der Gemeinschaft. Mit Hilfe von Partnerschaften zwischen Unternehmen, Arbeitgeberverbänden und Gewerkschaften sowie Weiterbildungsträgern wurden insgesamt 715 FORCE-Projekte mit mehr als 6000 Partnern auf den Weg gebracht. Dabei ging es vor allem um die Entwicklung und Verbreitung von innovativen Techniken, Materialien und Methoden für das Weiterbildungsmanagement, um die Analyse der Weiterbildungsbedürfnisse, aber auch um die Erkundung der strukturellen Defizite sowie um die Entwicklung von Ansätzen zur Verbesserung der Weiterbildungssituation, und zwar sowohl für die Arbeitnehmer und Arbeitslosen als auch für die Betriebe und damit auch für die Konkurrenzfähigkeit der europäischen Wirtschaft. Gleichzeitig wurde der Versuch unternommen, den vergleichsweise geringen Kenntnisstand über die berufliche Weiterbildung in der EU zu verbessern. Wegen der Komplexität und des Variantenreichtums dieses Bereiches des Gesamtbildungssystems war dies ein nicht leichtes Unterfangen. Die Untersuchungen und Arbeiten dazu basierten auf Art. 11 (2) und Art. 5 des EG-Ratsbeschlusses vom 29. Mai 1990 über ein Aktionsprogramm zur Förderung der beruflichen Weiterbildung in der Europäischen Gemeinschaft (FORCE). Der Verfasser dieses Beitrages war Leiter einer Steering Group, der OPEN ACCESS | Licensed under CC BY-NC-ND 4.0 | https://creativecommons.org/about/cclicenses/

show abstract

Apprenticeship in the United Kingdom: From ITBs to YTS

Cited by 8 publications

References 0 publications

Human Resource Management, Innovation and Performance

Human Resource Management, Innovation and Performance

Apprenticeships in England: an overview of current issues

Berufliche Weiterbildung in europäischer Perspektive.

Contact Info

Product

Resources

About